Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan respublikasi təHSİL İnstitutu

Portfolio- 
uşaq haqqında məlumatların və onun müəyyən müddət ərzində yerinə yetirdiyi 
işlərin toplandığı xüsusi qovluqdur. 
Motivasiya- 
məşğələnin vacib komponenti olmaqla, uşaqların idrak fəallığına təkan verən 
prosesdir. 
Dəyərləndirmə-
dəyərləndirmə toplanmış məlumatların təhlili və nəticələrin çıxarılması 
prosesidir. Dəyərləndirmə
 
uşağın əldə etdiyi irəliləyişi müəyyən etmək üçün toplanmış məlumatlar 
barədə mühakimə yürütməkdən və həmin məlumatları şərh etməkdən ibarətdir. 
Məktəbəqədər təhsildə qiymətləndirmə
- məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafı, nailiyyətləri 
və xüsusi ehtiyacları haqqında məlumatın toplanması və dəyərləndirilməsi prosesidir. 
Fasilitasiya 
– 
qrupda diskussiyanın təşkili, fəallaşdırılması, səmərəli yönəltmə prosesi, 
fasilitator
isə-
uşaq tərəfindən biliklərin əldə edilməsi prosesində bələdçi rolunu yerinə yetirən 
şəxsdir.
Şəxsiyyətyönümlü təlim prosesi-
əsasında fərdiliyin tanınması, hər bir insanın orijinallığı, 
dəyəri, onun hər şeydən əvvəl şəxsiyyət kimi inkişafı, özünün təkrarolunmaz subyektiv təcrübəsi 
dayanan təlimdir. 
0-3 yaşlı uşaqlar üçün inkişaf və təlim mühiti
-bu uşağın inkişafı və böyüməsi üçün
maksimal şəraitin yaradılmasıdır. 
Uşaq nailiyyətləri 
– təlim zamanı uşaqların qazandıqları dəyərlərdir.
Dəyərlər
- şəxsiyyəti şərtləndirən keyfiyyətlərdir.
Əməkdaşlıq-
“Tərbiyəçi-uşaq”, “uşaq-uşaq”, “valideyn-tərbiyəçi”,“uşaq və valideyn” 
münasibətlərində qarşılıqlı fəaliyyətin təmin olunmasıdır.

---

115 
İSTİFADƏ OLUNMUŞ ƏDƏBİYYAT
Azərbaycan dilində
1. Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsilin Konsepsiyası (Milli Kurikulumu) 
//Kurikulum, 2008, № 3.
2
. 
Azərbaycan Respublikasında məktəbəqədər təhsilin yeniləşdirilməsi Proqramı. (2007-2010 
-cu illər) Bakı şəhəri, 12 aprel 2007-ci il. Azərbaycan müəllimi qəzeti, 13 aprel 2007-ci il.
3. Təhsil haqqında Azərbaycan Respublikasının Qanunu, http://edu.gov.az 5 sentyabr 2009-cu 
il.
4.Azərbaycan 
Respublikasında 
təhsilin 
inkişafı 
üzrə 
Dövlət 
Strategiyası. 
http://www.president.az/articles/9779 24 oktyabr 2013.
5. Əhmədov A., Abbasov Ə. Məktəbəqədər təhsilin konseptual problemləri. //Kurikulum, 
2011, № 2, səh.8-15.
6. Əlizadə Ə. Ə. Əsrin meqameylləri: psixopedaqoji problemlər [Mətn]: III cild.- B.: 2008.- 
501 s.
7. Fəal təlim. Təlimatçılar və müəllimlər üçün vəsait.Azərbaycan Respublikası Təhsil 
Nazirliyi/ Təhsilin İnkişafı Mərkəzi, Bakı, 2003.
8. İnnovativ dərs modelləri. Müəllimlər üçün metodik vəsait. Bakı, Açıq Cəmiyyət İnstitutu – 
Yardım Fondu, 2002.
9. Kurikulum islahatı:tədqiqatlat, nəticələr.Bakı, TPİ, 2011.
10. Kərimov Y.Ş.Təlim metodları. Bakı, 2009.
11. “Məktəbəqədər təhsilin dövlət standartı və proqramı”. 16 iyul 2010-cu il. 
http://www.edu.gov.az/
12. Mehrabov A.O. Müasir təhsilin konseptual problemləri. B., Mütərcim, 2010.
13. Pometun E. İnteraktiv təlim. (Müəllimlər üçün tədris vəsaiti) (Tərcümə edəni K.Quliyeva) 
Bakı, 2010.
14. Ümumtəhsil məktəblərinin I-IV sinifləri üçün fənn kurikulumları. Bakı, 2008.
15. Veysova Z. Fəal (interaktiv) təlim: Müəllimlər üçün vəsait, UNİCEF, 2007.
16. Əliyeva T.Ə. Uşaq inkişafının qiymətləndirilməsi.B., Elmin inkişafı fondu, 2015.