Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ TƏHSİl problemləRİ İnstitutu

2.3. İnkişaf sahələri üzrə təlimin planlaşdırılması 
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təlimin səmərəli təşkili 
işin düzgün planlaşdırılmasından başlayır. Düzgün planlaşdırma 
üçün yerinə yetiriləcək təlim işlərinin əvvəlcədən layihələşdirilməsi 
xüsusi didaktik əhəmiyyət kəsb edir. Məktəbəqədər təhsil müəssisə-
lərində planlaşdırmanın, əsasən, aşağıdakı iki növündən istifadə 
edilməsi zəruri hesab edilir: 

İllik (perspektiv) planlaşdırma. 

Həftəlik (cari) planlaşdırma. 
İllik (perspektiv) planlaşdırma standartların reallaşması məq-
sədilə inkişaf sahələrinə əsasən hər yaş qrupu üçün işin planlaşdırıl-
ması üzrə aparılır. Məktəbəqədər təhsil proqramının (kurikulumu-
nun) əsas istiqamətlərinə müvafiq olaraq müəyyənləşdirilmiş həmin 
sahələrin planlaşdırılmasında inteqrativlık prinsipi ciddi şəkildə 
gözlənilir.
 
İllik (perspektiv) planlaşdırma aşağıdakı nümunəvi sxem üzrə 
aparılır 
 
Standartlar
Məşğələnin 
növü
Bölmə
Mövzular
İnteqrasiya
Resurslar
Tarix
 
 
 
 
 
 
 
Həftəlik (cari) planlaşdırma alt standartların həyata keçirilməsi 
məqsədilə ayrı-ayrı məşğələlər və məşğələdənkənar fəaliyyət sahə-
ləri (oyun, gəzinti, əyləncə, sağlamlaşdırıcı tədbirlər və s.) üzrə 
aparılır.
Məşğələlərin həftəlik planlaşdırılması aşağıdakı göstəricilər 
əsasında hazırlanır: 

Standart: 

Mövzu:

Məqsəd:

---

65 

İnteqrasiya:

İş forması:
