Azərbaycan respublġkasi təHSĠl nazġRLĠYĠ azərbaycan müƏLLĠMLƏR Ġnstġtutu
Yüklə 4,6 Mb. Pdf görüntüsü
|
500
lərdən biri təyin edilir. O, tədris iĢinin kеyfiyyəti, tədris planı və proqramının yerinə yetirilməsi üçün direktor qarĢısındа təlim- tərbiyə iĢlərinin yüksək səviyyədə təĢkilinə çаlıĢır. Pedaqoji Ģura məktəb rəhbərinin hesabatını müzakirə edir, metodik və təĢkilati məsələlərə dair fikirlər söyləyir.
Məktəbdə idarəetmə fəaliyyatinin müxtəlif formaları vardır. Bunlar аĢаğıdаkılardır: məktəb Ģurası, pedaqoji Ģura, direktoryanı müĢavirə, direktorun müavini yanında müĢavirə, operativ müĢavirə, metod-seminarlar, kоmissiyaların iclasları, Ģagird komitəsinin iclası və s.
Pedaqoji Ģura bir kollektivdə iĢləyən pеĢəkаr1аr Ģurasıdır. О bilavasitə təlim və təhsil-tərbiyə prosesinin təĢkili ilə bağlı məsələləri həll etməli, onu təkmilləĢdirmək yollarını müəyyənləĢdirməlidir. Pedaqoji Ģuranın fəaliyyəti ümumtəhsil məktəbinin nizamna- məsi ilə müəyyən olunur. Nizamnaməyə görə pedaqoji Ģura 3 nəfər- dən artıq müəllim olan bütün ümumtəhsil məktəblərində yaradılır. Pedaqoji Ģura daim fəaliyyət göstərən orqandır. Pedaqoji Ģuraya di- rektor (sədr), onun müavinləri, müəllimlər, tərbiyəçilər, kitabxanaçı, valideyn komitəsinin sədri, məktəb Ģurasının sədri daxildirlər. Pedaqoji Ģuranın fəaliyyətində iki sahə ozünü göstərir: 1)
2)
elmi pedaqoji sahə. Birinciyə məktəbin illik iĢ planının təsdiqi, rüblər üzrə məktə- bin iĢinin yеkunlаrını müzakirə etmək, imtahanlara hazırlıq və onla- rın təĢkili planının təsdiqi, Ģagirdlərin sinifdən-sinfə keçirilməsi və məktəbi qurtаranların buraxılıĢı, dərs ilinin yekunları və Ģagirdlərlə yayda iĢ daxildir. Elmi-pedaqoji sahəyə yuxarı orqanların göstəriĢ- lərinin və elmi-tədqiqat iĢlərinin nəticələrinin müzakirəsi, qabaqcıl təcrübənin məktəbdə tətbiqi, məktəbdə pedaqoji prosesin təhlili daxildir. Pedaqoji Ģuranın elmi-metodiki fəaliyyətinin inkiĢafi pedaqoji kollektivin peĢə ixtisasının yüksək səviyyəsinə sübutdur. Belə mək- 501
təbdə istehsalat məsələləri operativ həll olunur. Pedaqoji Ģuraların hazırlanmasını və keçirilməsini dörd mərhələyə ayırmaq olar: 1)
il ərzində keçiriləcək pedaqoji Ģuraların planlaĢdırılması; 2)
konkret pedaqoji Ģuranın keçirilməsinə hazırlıq; 3)
pedaqoji Ģuranın bilavasitə keçirilməsi; 4) pedaqoji Ģuranın qərarlarının yerinə yetirilməsi üzrə iĢ. Adətən tədris ili müddətində beĢ pedaqoji Ģura keçirilir. Be- Ģinci pedaqoji Ģura tədris ilinin axırında üç iclasda keçirilir: 1)
2)
imtahanların gеdiĢi; 3)
buraxılıĢ imtahanlarının yekunları. Birinci pedaqoji Ģura avqustun axırlarında keçirilir. О məktə- bin illik iĢ planının təsdiqinə, məktəb direktorunun kеçən dərs ilinin yekunları haqqında məruzəsinin müzakirəsinə, yeni tədris ilində qarĢıda duran vəzifələrin müzakirəsinə həsr olunur. Sonrakı peda- qoji Ģuralar, təlim və təhsil-tərbiyənin əsas problemlərini iĢləyib ha- zırlayır. Əsas məqsəd nöqsanları aradan qaldırmaqdan ötrü prakti- kaya tətbiq olunmaq üçün elmi cəhətdən əsaslandırılmıĢ tövsiyələr hazırlamaqdan ibarətdir. Adətən məktəbin pedaqoji kollektivi hər il üçün hər hansı elmi-praktik problemi götürür. GötürülmüĢ mövzu pedaqoji Ģurala- rın fəaliyyətinin istiqamətini müəyyən edir. Tutaq ki, məktəb cari ildə aĢagıdakı iki problem üzərində iĢləmək qərarına gəlir: 1)
Təlim prosesinin fəallaĢdırılması; 2)
ġagirdlərin əxlaq tərbiyəsi məsələləri. Ġl ərzində keçiriləcək pedaqoji Ģuraların gündəliyi də bu prob- lemlərlə bağlı olmalıdır. BaĢqa sözlə desək, bütün pedaqoji Ģuralar tematik cəhətdən bir-biri ilə bağlı olmalıdır. Pedaqoji Ģuralarda əx- laq tərbiyəsinin müxtəlif aspektləri, təlim prosesinin fəallaĢdırılma- sının müxtəlif məsələləri müzakirə üçün pedaqoji Ģuranın gündəliyi- nə çıxarılır. Hər bir məsələ üzrə məruzəçilər və əlavə məruzəçilər təyin olunur. Fənn metodik birləĢmələrinin iĢi və müəllimlərin özünütəhsili də pedaqoji Ģuralarda həll olunan problemlərlə tematik cəhətdən bağlı olmalıdır (fənlərin xüsusiyyətlərini, ayrı-ayrı müəllimlərin
502
fərdi hazırlığını və maraqlarını nəzərə almaqla). Ümumiyyətlə pedaqoji Ģuranın fəaliyyaəti aĢağıdakı vəzifələ- rin həllinə yönəldilməlidir: 1)
dövlət standartlarına cavab verən tədris planlarının, proq- ramlarının, dərsliklərin və tədris vəsaitlərinin müzakirəsinə, qiymət- ləndirilməsinə və seçilməsinə, təlim və təhsil-tərbiyə prosesinin forma və metodlarının tətbiqinə; 2)
təlim və təhsil-tərbiyə iĢinin keyfiyyətini yüksəltmək üzrə məktəbin pedaqoji kollektivinin iĢinin müzakirəsinə; 3)
cı fəallığı inkiĢaf etdirməyə, pedaqoji kоllеktivdə innovasiya mühi- tini formalaĢdırmağa, qabaqcıl pedaqoji təcrübəni öyrənməyə, ümu- miləĢdirməyə və yaymağa, yeni peadqoji texnologiyalardan istifadə etməyə;
4)
müəllimlərin, Ģagirdlərin, valideynlərin rəyini nəzərə al- maqla pedaqoji iĢçilərin attestasiyasını keçirməyə, attestasiya texno- logiyasını təkmilləĢdirmək üzrə təkliflər irəli sürməyə, təhsili idarə- etmə orqanları qarĢısında müəllimlərə kateqoriyalar, dərəcələr ver- mək üzrə vəsadət qaldırmağa; 5)
göndəriləcək müəllimlərin namizədliyini müzakirə və təsdiq etmə- yə, ən yaxĢı müəllimləri maddi və mənəvi mükafatlandırmanın müxtəlif formalarına təqdim etməyə və s. Pedaqoji Ģuranın iĢini yüngülləĢdirmək üçün məktəbdə direk- tor və onun müavinlərinin yanında müĢavirələr keçirilir. Ġdarəetmə sistemində bu formalar da özünü doğrultmuĢ formalardır. Məktəb Ģurasının və pedaqoji Ģuranın fəaliyyəti bir-birini təkrar etməməlidir, əksinə bir-birini tamamlamalıdır. Təcrübə göstərir ki, məktəb Ģurası idarəetmədə faydalı orqana çevrilmiĢdir. Üç sektordan ibarət olan məktəb Ģurası daha effektli- dir: 1) pedaqoji sektor; 2) valideyn sektoru; 3) Ģagird sektoru.
yükünü bölür, sinif rəhbərlərini təyin edir, ayrı-ayrı sahələrə məsul Ģəxsləri təyin edir), müəllimlərin ixtisasını artırmaqla, onların attes- tasiyası ilə məĢğul olur, ictimai nəzarəti həyata keçirir. Pedaqoji sektor pedaqoji Ģura tərəfindən seçilir.
Yüklə 4,6 Mb. Dostları ilə paylaş:
|