Bolalarning ijtimoiy moslashuvi

Metodologiya tushunchasini tahlil qilish Ba'zi tadqiqotchilar metodologiyani struktura, mantiqiy tashkil etish, usul va vositalar to'g'risidagi ta'limot deb hisoblashadi  nazariy faoliyat boshqalari - voqelikni anglash va o'zgartirish usullarini shakllantirish va qo'llash printsiplari va tartiblari to'g'risida; uchinchisi - murakkab amaliy muammolarni hal qilishning eng umumiy tamoyillari, tadqiqot usullari to'g'risida; to'rtinchisi - nazariy va tashkil etish va qurishning printsiplari va usullari tizimi haqida amaliyot, shuningdek, ushbu tizimning ta'limoti; beshinchidan, ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning boshlang'ich (asosiy) qoidalari, tuzilishi, funktsiyalari va usullari to'g'risida, oltinchidan, bu "nazariy va amaliy faoliyatni tashkil etish va qurish printsiplari va usullari tizimi, shuningdek ushbu tizim to'g'risidagi ta'limot" deb hisoblaydi.
Mashhur pedagogika metodisti V.V. Kraevskiy ushbu sohadagi yutuqlarni sarhisob qilar ekan, "pedagogikaning metodologiyasi - bu pedagogik nazariyaning asoslari va tuzilishi, pedagogik voqelikni aks ettiruvchi bilimlarni olishning yondashuvi va usullari to'g'risidagi bilimlar tizimi, shuningdek bunday bilimlarni olish va asoslantiruvchi dasturlar, mantiq va asoslar. usullari, maxsus ilmiy pedagogik tadqiqotlar sifatini baholash. "
V.I. Zagvyazinskiyning fikriga ko'ra, pedagogik metodologiya quyidagilarni o'z ichiga oladi: pedagogik bilimlarning tarkibi va funktsiyalari, shu jumladan pedagogik masalalar to'g'risidagi ta'limot; uslubiy ma'noga ega bo'lgan boshlang'ich, asosiy, fundamental ijtimoiy-pedagogik qoidalar (nazariyalar, tushunchalar, farazlar); Amaliyotni takomillashtirish uchun olingan bilimlardan qanday foydalanishni o'rgatish; ijtimoiy-pedagogik qidiruvning mantiq va usullari to'g'risidagi ta'limot.
2.O‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi tarixi. Ijtimoiy pedagogika fani bundam 200 ming yil oldin ham mavjud bo‘lgan. Faqat unda bu fan pedagogikaning tarkibida bo‘lgan. Pedagogik sotsiologiya fanniing ilk ko‘rtaklari Yevropa va Osiyoda yozilgan. Bu fan asosan 820-829 yillardan boshlab rivojlangan, albatta fan bo‘lib emas. xozirda ped. sotsiologiya fan sifatida kiritilgan.
Pedagogik sotsiologiya sotsiologiya fanining tarmog’i sifatida. Har bir fan aniq bir haqiqatdan “o‘sib chikadi”, uning aksini ifodalaydi. Ilmiy bilimlar amaliy faoliyatidan uzilgan xolda rivojlana olmaydi. Aynan amaliyot istalgan fanning manbayi hisoblanadi. Boshqa tomondan, barcha amaliy faoliyat ham agar ilm fan yutuqlariga asoslangan bo‘lsa yanada samarali bo‘ladi. Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida ham, amaliy faoliyat muhiti sifatida ham farqlaydilar, aslida ular bir-biri bilan o‘zaro bog‘liq. Amaliy faoliyat - bu ijtimoiy pedagogikaning aniq bir bola yoki bolalar guruhi bilan olib boradigan ishidir.
Ijtimoiy pedagogika o‘quv fani sifatida ham oldinga chiqishi mumkin. O‘quv fani - bu umumta’lim yoki maxsus ta’lim muassasalalarida o‘rganiladigan predmetdir. O‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi o‘ziga xos xususiyatga ega - fan, ilmiy bilimlar sohasida maxsus amaliy faoliyat hamda o‘quv fani sifatida. qadim antik davrlardayok bolani himoya qilish maqsadida o‘z ijtimoiy pedagogik tarbiyaga oid muammolarni oldinga surganlar.
Eramizdan avvalgi 7-6 asrlar Markaziy Osiyo xududida jahon dinlari orasida eng kadimgi din zardushtiylik dini xukumronlik qildi. Bu din insoniyatga katta ta’sir qildi, ya’ni insonni birinchi o‘ringa olib chikdi. Zardushtiylar muqaddas kitobi “Avesto” (olovga siginish) o‘z erasining o‘ziga xos komusiy asari deb hisoblash mumkin. Zardusht dinda axloqiy me’yorlar asosi (axloqiy mezonlar) uchlikka tayangan edi. “Avesto”da - inson yaxshi fikrlarga ega bo‘lishi, faqat yaxshi so‘zlar va savob ishlar qilishi lozim deb yozilgan (xulk atvor)