Darsni rejalashtirish va o’qituvchilarning unga tayyorgarligi. O’qitish materialini bayon qilish shakllari

Dars ishlanmalarini yetkazib berish:

Kanada ta'lim kengashi tomonidan o'qitish jarayonining samaradorligini oshirish uchun quyidagi ko'rsatmalar ishlab chiqilgan:

• 
  O'qitishning boshida talabalarga taqdim etiladigan didaktik ko'rgazmalarning umumiy rasmini taqdim etadi. Ko'rgazmalarni taqdim etishda iloji boricha ko'proq didaktik va texnik qurollardan va turli xil tanish misollardan foydalanish. Materialni mantiqiy tarzda va mazmunli birliklarda taqdim etilishi uchun tartiblang. Talabalar uchun allaqachon tanish bo'lgan atama va tushunchalardan foydalanishga harakat qiling.
  

• 
  O'quv vaziyati va baholash holati o'rtasidagi o'xshashlikni maksimal darajada oshiring va tegishli o'quv amaliyotini ta'minlang. Talabalarga topshiriqlar orqali uyga qaytganlarida darhol yangi ko'nikmalaridan foydalanish imkoniyatini bering. Darsning muhimligi haqida xabar bering, ularning motivatsiyasi darajasini oshiring va yangi tarkibni muvaffaqiyatli yakunlagan va birlashtirgan talabalar uchun mukofotlarni rejalashtirish orqali chetga chiqish xatti-harakatlarini nazorat qiling. Ta'lim samaradorligini saqlab qolish uchun baholash adolatli va erishish mumkin bo'lishi kerak.
  

• 
  Motivatsiya kognitiv qobiliyatning har qanday o'sishidan mustaqil ravishda ta'lim natijalariga ta'sir qiladi. O'quv motivatsiyasiga vijdonlilik kabi individual xususiyatlar va o'quv muhiti ta'sir qiladi. Shuning uchun imkon qadar real topshiriqlarni berishga harakat qilish muhimdir. Talabalar o'z tezligida va to'g'ri javoblar darhol mustahkamlanganda, ehtimol tez "Yaxshi bajarilgan" bilan o'rganishadi.Ko'pgina avlod o'quvchilari uchun texnologiyadan foydalanish o'rganishni rag'batlantirishi mumkin. Simulyatsiyalar, o'yinlar, virtual olamlar va onlayn tarmoq allaqachon o'quvchilarning qanday o'rganishi va o'rganish tajribasini ishlab chiqish va etkazib berishni inqilob qilmoqda. Yuqori vizual va interfaol muhitda chuqur tajribaviy o'rganishga sho'ng'igan o'quvchilar ushbu tajribaga intellektual ravishda jalb qilinadilar.
  

• 
  Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar ongida o'rganishga bo'lgan ehtiyojni (Nima uchun men o'rganishim kerak, haqiqatga mos keladigan maqsad) yaratish muhimdir. Shundagina o’quvchilar o’tkazilgan “qanday va nimani o‘rganish” qismini o‘qituvchidan idrok etishlari mumkin. Shuningdek, o'quvchilarning o'quv muhitida sodir bo'lishi mumkin bo'lgan voqealar va xatti-harakatlar oqibatlari to'g'risida kutishlarini aniqlashga yordam beradigan ko'plab ma'lumotlarni taqdim eting.Masalan, differensial tenglamalar bo'yicha malakali bo'lishni o'rganayotgan talabalar stressli vaziyatlarga, yuqori o'qish yuklariga va qiyin muhitga duch kelishlari mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bunday sharoitlarning salbiy ta'sirini talabalarga nima bo'lishi mumkinligini oldindan bilish va ularni boshqarish ko'nikmalari bilan jihozlash orqali kamaytirish mumkin.