Dərslik (I hissə)
Yüklə 3,05 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 2. Dərsliyin istiqamətləndirici məzmuna malik olması.
- 3. Dərsliyin inteqrativ xarakter daĢıması.
- Deməli, dərslik komplekti
- Standartların dərsliklərlə reallaĢdırılması.
- Müəllim üçün vəsait
- Müasir fənn kurikulumlarında təlim strategiyaları
123
vafiq iĢ dəftəri və müəllimlər üçün nəzərdə tutulan metodik vəsaitdən ibarətdir.
liklər paraqraflardan ibarət tədris vahidindən və hər belə va- hiddən sonra isə inteqrasiya resurslarından, yekunlaĢdırıcı qiy- mətləndirmə vasitələrindən, yəni test tapĢırıqlarından ibarətdir. Ümumiyyətlə, yeni dərsliklərdəki materiallar Ģagirdlərin yaĢ və anlama səviyyələrinə, habelə arzu və istəklərinə uyğun seçilir.
Ġndi dərsliklər informasiya yığını olmaqdan çox istiqamətlən- dirici məzmuna malik olmalıdır. Yəni dərslikdə verilən ma- teriallar öz ardıcıllığı, öz strukturu ilə hər Ģeydən əvvəl Ģagirdi fəaliyyətə təhrik etməli, idraki bacarıqlarını formalaĢdırmalıdır. ġagirdlər dərslikdən istifadə nəticəsində axtarıĢa, tədqiqatçılığa sövq olunmalıdır. Ona görə ki, müasir təhsil konsepsiyası ənə- nəvi didaktik sistemdən fərqli olaraq koqnitiv strukturların in- kiĢafı problemini sadəcə olaraq hafizə məkanında deyil, yeni psixoloji məkanda, təfəkkür və hiss məkanında həll edir. Krea- tivlik ön plana çəkilir. Dərsliyin məzmunu Ģagirdlərin tətbiq- etmə, təhliletmə, anlama, nəticəçıxarma və s. bacarıqlarını inki- Ģaf etdirməlidir.
kimi dərsliyin ən vacib xüsusiyyətlərindən biri Ģəxsiyyəti for- malaĢdırmaqdır. Cəmiyyətə yararlı, hərtərəfli Ģəxsiyyət forma- laĢdırmaq üçün isə yalnız nəzəri bilikləri bilmək və yaxud prak- tik çalıĢmaları həll etmək kifayət deyildir. ġagird həm də biliyi həyata tətbiq etməyi, araĢdırmalar aparmağı, öyrəndiklərindən müstəqil həyatda istifadə etməyi də bacarmalıdır.
təhsil prosesində müəllim-Ģagird fəaliyyətinin tam tə- səvvür olunmasını və üzvi Ģəkildə əlaqələndirilməsini təmin edir;
müəllimin planlaĢdırmadan qiymətləndirməyə qədər bütün fəaliyyətini istiqamətləndirir; 124
Təlim prosesində Ģagirdlərin müstəqilliyinin və tətbiq bacarıqlarının geniĢlənməsinə imkan yaradır.
Dərslik-məzmun standartlarının reallaĢdırılması üçün mühüm vasitə olub müəllim-Ģagird (tədris-təlim) fəaliyyətinin tənzimlənməsinə xidmət edir.
üçün istiqamətverici rol oynayır. ĠĢ dəftəri-Ģagirdlərin təlim prosesində əldə etdikləri biliklərin müstəqil Ģəkildə tətbiqinə imkan yaradan vasitədir.
Təlim strategiyaları müasir fənn kurikulumunun tərkib his- sələrindən biridir. Təlim strategiyalarına daxildir: 1)təlimin təĢ- kilinə verilən tələblər; 2)təlimin forma və üsulları; 3) planlaĢ- dırma.
125
məqsədləri kompleks (inkiĢafetdirici, öyrədici, tərbiyəedici) həyata keçirilir, real nəticələrlə yekunlaĢan müəllim və Ģagird fəaliyyətini əhatə edir;
təlimdə bərabər imkanların yaradılması-bütün Ģagirdlərə eyni təlim Ģəraiti yaradılır və pedaqoji proses onların potensial imkanları nəzərə alınmaqla tənzimlənir;
Ģagirdyönümlülük-Ģagird pedaqoji prosesin mərkə- zində dayanır. Bütün tədris və təlim iĢi Ģagirdlərin maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkiĢafına yönəldilir;
nailiyyətləri təhlil edilir, bilik, bacarıq və vərdiĢlərinin inkiĢaf səviyyəsi tənzimlənir;
mərəli və effektiv qurulması, Ģagirdlərin təlimə marağının artırılması üçün onların fəaliyyətindəki bütün irəliləyiĢlər qeyd olunur və dəyərləndirilir, nəticə etibarı ilə Ģagirdlərin daha uğur- lu təlim nəticələrinə istiqamətləndirilməsi təmin olunur;
münasib maddi-texniki baza əsasında və sağlam mənəvi-psi- xoloji mühitdə təĢkil edilməsi keyfiyyətin və səmərəliliyin yük- səldilməsi üçün əlveriĢli və təhlükəsiz təlim Ģəraiti yaradır.
üsulları
Yüklə 3,05 Mb. Dostları ilə paylaş:
|