Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

125 
 
23 
Riyaziyyat təlimində sistematiklik və ardıcıllıq prinsipi. 
24 
Riyaziyyat təlimində fərdi yanaşma prinsipi. 
25 
Riyaziyyat təlimində tətbiq olunan metodlar.  
26 
Müsahibə, təcrübə və ölçmə-empirik metodlar kimi. 
27 
Müqayisə və analogiya-təlim metodları kimi. 
28 
Ümumiləşdirmə, mücərrədləşdirmə və konkretləşdirmə təlim metodları kimi. 
29 
İnduksiya və deduksiya riyaziyyat tədrisi metodları kimi. 
30 
Riyaziyyat təlimində analiz və sintez. 
31 
Problemli təlim metodu 
32 
Proqramlaşdırılmış diferensiasiyalı təlim metodları 
33 
Riyaziyyat tədrisində evristik metod. 
34 
Xüsusi təlim metodları. 
35 
Müəllimin şərhi və çalışmalar metodu. 
36 
Oxşar və fərqli anlayışların birgə formalaşdırılması metodu. 
37 
Laborator metodu. 
38 
Didaktik oyunlar və əyləncəli çalışmalar metodu. 
39 
Şagirdlərin müstəqil işləri. 
40 
Riyaziyyat dərsliyi ilə təlim. 
41 
Bilik, bacarıq vəvərdişlərin tətbiqi. 
42 
Şifahi hesablama üsulları və onların təlim prosesində tətbiqi.. 
43 
Şifahi və yazılı hesablamalar arasındakı fərqlər. 
44 
Şifahi hesablama üsulları 
45 
Şifahi hesablama formaları. 
46 
İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin təşkili formaları. 
47 
Mövzular üzrə proqram materialının planlaşdırılması. 
48 
Riyaziyyat dərsliyinin xüsusiyyətləri və ona verilən tələblər 

---

126 
 
49 
Riyaziyyatdan sinifdənxaric işlər və onların təşkili metodikası. 
50 
Azkompletli məktəblərdə riyaziyyat təliminin xüsusiyyətləri. 
51 
Azkompletli məktəblərdəcədvəl tərtibi. 
52 
Azkompletli məktəblərdəriyaziyyat dərslərininnövləri. 
53 
Azkompletli məktəblərdə planlaşdırma 
54 
İbtidai siniflərdə məsələ həllinin öyrədilməsi metodikası. 
55 
Məsələ həllinin təlim və tərbiyəvi əhəmiyyəti. 
56 
Hesab məsələsi və onun tərkib hissələri. 
57 
Hesab məsələlərinin təsnifi. 
58 
Hesab məsələlərinin onların həllində tətbiq olunan əməllərin sayına görə növləri 
59 
Hesab məsələlərinin onların strukturu və şərtinin formasına görə növləri. 
60 
Məsələ həllinin mərhələləri. 
61 
Məsələ həllinə hazırlıq işi. 
62 
Məsələnin təhlil edilməsi 
63 
Məsələnin həlli. 
64 
Şagirdlərin məsələnin həlli ilə tanış edilməsi. 
65 
Məsələ həllinin yoxlanılması. 
66 
Şagirdlərə məsələ tərtib etdirilməsi. 
67 
Sadə məsəlıələrin həlli metodikası. 
68 
Birinci qrup sadə məsələlər. 
69 
İkinci qrup sadə məsələlər. 
70 
Üçüncüi qrup sadə məsələlər. 
71 
Tip məsələlərin həllinin öyrədilməsi metodikası. 
72 
Tip məsələlərin növləri. 
73 
Tip məsələlərin həlli texnologiyası. 
74 
İki ədədin cəminə və fərqinə görə həmin ədədlərin tapılması. 

---

127 
 
75 
İki ədədin cəminə və nisbətinə görə həmin ədədlərin tapılması. 
76 
Düzünə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması. 
77 
Düzünə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması. 
78 
Tərsinə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması. 
79 
Nisbətlər üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması 
80 
Verilən iki fərqə görə məchulun tapılması. 
81 
Ədədin hissəsinin və hissəsinə görə ədədin tapılması. 
82 
Kəmiyyətin hesablanmasına aid məsələlər. 
83 
Sahələrin hesablanmasına aid məsələlər. 
84 
Vaxtın hesablanmasına aid məsələlərin həlli metodikası. 
85 
Hərəkətə aid məsələlərin həlli metodikası.  
86 
Qarşı-qarşıya hərəkətə aid məsələlər. 
87 
Eyni istiqamətdə hərəkətə aid məsələlər. 
88 
Əks istiqamətdə hərəkətə aid məsələlər. 
89 
Mürəkkəb  məsələlərin  həllində  şagirdlərin  rast  gəldiyi  çətinlikləı  və  onların  aradan 
qaldırılması yolları. 
 
 
XII. Fənn üzrə tələblər, tapşırıqlqar 
Təlim  nəticəsində  tələbələrin  əldə  etməli  olduqları  təsəvvür,  vərdiş  və  bacarıqları:-
İnovasiya  mənbəyi  ilə  işin  bacarıq  və  vərdişi;-Əsas  amilin  təhlili  və  ayıra  bilməsi; 
müqayisə  ümumiləşdirmə  və  sistemləşdirmə;  konkretləşdirmə,  sübut  və  rəddetmə, 
ziddiyyətləri 
görmə 
bacarığı;-Təfəkkürlün, 
bacarıq 
və 
vərdişlərin 
formalaşdırılması.Öyrənən tanış olur:- Riyaziyyatın ibtidai kursunun tədrisi metodikası-
1 fənninin inkişafının aktual istiqamət və problemləri ilə;- Riyaziyyatın ibtidai kursunun 
tədrisi  metodikası-1  fənninin  yeri,  rolu  və  mövqeyi  ilə;-  Riyaziyyatın  ibtidai  kursunun 
tədrisi metodikası-1 fənninin digər elmlərlə qarşılıqlı əlaqəsi ilə. 
 
 
 
XIII. Tələbələrin fənn haqqında fikirlərinin öyrənilməsi: 
 
Sillabus  İbtidai  təhsil  və  məktəbəqədər  təlim  kafedrasında  müzakirə  edilərək, 
təsdiq edilmişdir (_13_ sentyabr 2017-ci il, protokol № _). 
 

---

128 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi 
Lənkəran Dövlət Universiteti 
 
«Təsdiq edirəm:» 
Tədrisin təşkili və təlim texnologiyaları  
                                                                    üzrə 
prorektor:_______________dos.İ.Əsgərov   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                        “------------“ 2017-ci il 
 
 
Fənn sillabusu 
İxtisas: 050118, İbtidai sinif müəllimliyi  
Fakültə: Humanitar 
Kafedra: İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim 
 
I. Fənn haqqında məlumat: 
Fənnin  adı:  S/F.  Əsas  həndəsi  anlayışların  öyrənilməsi.  Proqram  Lənkəran  Dövlət 
Universitetinin İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim kafedrasında hazırlanmışdır.  
Kodu: İPF-B05.3 
Tədris ili və semestri: IV tədris ili, (2017/2018.) Semestr: VII 
Tədris yükü:Cəmi: 120 saat. Auditoriya saatı - 45 (30 saat mühazirə, 15 saat seminar)  

---