Pedagogika-psixologiya

I.BOB Matkabgacha yoshdagi bolalarda nutqning buzilishi

1.1 Bolalarda nutqning buzilishini sabablari, tashxis va davolash
Insonni boshqa hayvonot olamidan ajratib turadigan asosiy omil - bu so'zlarni talaffuz qilish, o'z fikr va hissiyotlarini nutq orqali ifodalash qobiliyatidir. Hayvonlar tovushlarni talaffuz qiladi, odamlar so'zlarni va butun jumlalarni talaffuz qiladi. Odamlar shunday o'zaro munosabatda bo'lishadi. Ammo ko'pincha ota-onalar farzandlarida nutqning kechikishi muammosiga duch kelishadi va keyin ular signal berishadi. Birinchidan, bola g'o'ldiradi, keyin u g'o'ldiradi va shundan keyin u iboralar va jumlalarni tuzishga silliq o'tish bilan so'zlarni talaffuz qilishni boshlaydi. Bularning barchasi tom ma'noda inson hayotining birinchi yillarida sodir bo'ladi. Va agar chaqaloq bu bosqichlardan o'z vaqtida o'tmasa, bu ota-onalar orasida shubha tug'diradi. Nutq apparati bolaning o'sishi bilan rivojlanadi. Shu vaqt ichida ota-onalar u bilan muloqot qilishga harakat qiladilar, uning atrofidagi dunyo, chaqaloq ko'rgan narsalar va hodisalar haqida gapiradilar va shu bilan uning nutqining rivojlanishiga ta'sir qiladilar. Onam va dadam bolani undan keyin takrorlashga undashadi, shuningdek, ularning savollariga javob berishga harakat qilishadi. Ota-onalar va bola o'rtasidagi doimiy muloqot nutqning to'g'ri rivojlanishining kalitidir. Ammo agar chaqaloq nutqda kechikishning ma'lum belgilarini ko'rsatsa, ota-onalar yordam uchun mutaxassislarga murojaat qilishadi. Ko'pgina ota-onalarning xatosi chaqaloqdagi buzilishlarni tuzatish uchun pediatr va nevrologlarga murojaat qilishdir. Ammo bunday mutaxassislar rivojlanish buzilishlarini emas, balki dori-darmonlarni buyurishi mumkin. Bu erda nutq apparatidagi buzilishlarni tuzatuvchi mutaxassis sifatida nutq terapevtiga muhtojmiz. Ota-onalar ko'pincha erta signal berishni boshlaydilar, chunki farzandlari beshikdan boshlab so'zlarni talaffuz qila olmaydi. Shifokorlarning ta'kidlashicha, har bir bolaning o'ziga xos rivojlanish sur'ati bor. Va bu shuni anglatadiki, agar birovning bolasi bir yoshda gapirgan bo'lsa, bu sizning farzandingiz ham bir yoshda gapirishi kerakligini bildirmaydi. O'g'il bolalar ko'pincha qizlarga nisbatan nutqining rivojlanishida kechikadi, bu ham e'tiborga olinishi kerak. Ammo, agar 2 yoshida bola hali ham qichqirmasa va xirillamasa, 3 yoshida - so'zlarni talaffuz qilmasa va iboralar tuzmasa, siz mutaxassislarga murojaat qilishingiz kerak. Bolaning nutqining rivojlanishini yana qanday tekshirish mumkin? Odatda bola gapirmasligi mumkin, lekin agar u intellektual qobiliyatlarni namoyon qilsa va ota-onasining so'zlarini tushunsa, unda uning rivojlanishi yaxshi ketmoqda. Bola qisqa buyruqlarni tushunadi: "Gazeta olib kel", "Kreslodan tur", "Onamni quchoqla" va hokazo. Bundan tashqari, bola o'z ismini taniydi, uning nomi chaqirilganda aylanadi. Chaqaloqlarda nutqning kechikishi ko'pincha tez-tez kasal bo'lib qolgan, ota-onalar ular bilan kam gaplashadigan yoki umuman e'tiborsiz qolgan hollarda kuzatiladi. Oilada qulay sharoitning yo'qligi bolaning gapirmasligiga olib keladi. Ammo bu uning rivojlanishi buzilgan degani emas. Ko'pincha 2-3 yoshda bolalar tezda ushlashadi: so'zlarning talaffuzidan boshlab, ular iboralarni qurishga o'tadilar. Nutq terapevtlari bu hodisani "til portlashi" deb atashadi. Ko'pincha bunga ba'zi omillar ta'sir qiladi: yangi taassurotlar olish, gaplasha oladigan bolalar muhitiga kirish, nutq terapevti bilan ishlash. Shunday qilib, chaqaloqning gapirishini kutish emas, balki unda bu mahoratni rag'batlantirish va qo'zg'atish tavsiya etiladi. Bolada nutqning rivojlanishi kechikish bilan sodir bo'lishining sabablari boshqacha bo'lishi mumkin. Ta'sir turli omillar - fiziologiyadan psixologik jihatlargacha ta'sir qiladi. Ulardan ba'zilari mustaqil ravishda tuzatilishi mumkin, boshqalari bilan siz mutaxassisdan yordam so'rashingiz kerak bo'ladi, ammo bolaning gapirishiga nima "to'sqinlik qilayotganini" aniqlash juda muhimdir. Malakali yordam professional defektolog tomonidan ko'rsatiladi. Dastlabki tekshiruvda mutaxassis nutqning kechikishi sabablarini aniqlaydi va uni tuzatish yo'llarini taklif qiladi. Farzandingizga gapirishni o'rganishga yordam berish uchun nima uchun kechikish sodir bo'lganligini bilish muhimdir. Jim bola darhol umumiy jumlalarda gapirmaguncha kutmasligingiz kerak. Defektolog bilan maslahatlashish muammoning sababini topishga va uni hal qilish rejasini tuzishga yordam beradi. "Nutq rivojlanishining kechikishi" tashxisi ko'pincha ota-onalarning hayrati va g'azabini keltirib chiqaradi, chunki ularga chaqaloq bilan hamma narsa tartibda bo'lib tuyuladi. Biroq, muammoni chetga surib qo'ymaslik kerak, chunki o'z vaqtida choralar ko'rilmasa, bu umumta'lim maktabida yomon ishlashga olib kelishi mumkin. Nutqning rivojlanishi ko'plab omillarga bog'liq.(jinsi, miya faoliyatining xususiyatlari, ijtimoiy muhit, oiladagi psixologik iqlim). har bir bola individualdir. Nutqni rivojlantirishda kechikish (SRR) bilan yosh normasidan sezilarli darajada orqada qolish mavjud. Agar 3-4 yoshli bolada nutqni rivojlantirish bilan bog'liq muammolar bo'lsa, u holda mutaxassisning yordami zarur, chunki bola o'z-o'zidan engish mumkin emas. Nevrolog, nutq terapevtining xulosasi vahima qo'ymasdan, lekin jiddiy qabul qilinishi kerak. Nutq uchun talabning yo'qligi (ular chaqaloq bilan kam gaplashishadi yoki aksincha, uning istaklarini ifoda etishga bo'lgan barcha urinishlarini kutishadi); Genetik moyillik (ba'zi bolalarda nutq uchun mas'ul bo'lgan miya hujayralari sekinroq pishadi; tug'ruq va homiladorlik davridagi gipoksiya holatlari ham muhimdir); Eshitish buzilishi; Og'ir somatik kasalliklar, buning natijasida chaqaloq nutqining rivojlanishi tengdoshlaridan ancha orqada qoladi. 3 oygacha bo'lgan bola ovozli signallarga e'tibor bermaydi, u g'o'ldiradi, jonlantirish kompleksiga ega emas (sizning murojaatingizga javoban qo'l va oyoqlarning baquvvat harakatlari); Agar 3-8 oylik bola ovozli signallarga ega bo'lgan o'yinchoqlarga qiziqish bildirmasa, g'o'ng'irlamasa, qichqirmasa, uning yagona ovozli reaktsiyasi baland ovozda yig'lashdir; Agar 8-12 oylik bola unga aytilgan nutqni tushunmasa, burni, og'zi, ko'zlari qayerda ekanligini ko'rsatmasa; ism-sharifga qo'ng'iroqqa javob bermaydi, yettilik a'zosini ko'rsatolmaydi ("onam qayerda?", "Dada qaerda?"); eng oddiy bo'g'inlarni takrorlamaydi (ma-ma-ma, bi-bi-bi); Agar 1-2 yoshli bola savolga bir bo'g'inli javob bera olmasa ("ismingiz nima?", "Nima istaysiz?"), bolaning nutqida g'o'ng'ir so'zlar bo'lmaydi (bip, av-av, yum va boshqalar); bola rasmda tanish belgilarni ko'rsatmaydi ("ayiq qayerda?", "Menga quyon qaerdaligini ko'rsating?"); Agar 2-3 yoshli bola hatto yaqin odamlari bilan og'zaki aloqa qilmasa, yuqori-pastki, old-orqa va hokazolarni ko'rsatolmasa; onomatopeyani ko'paytirmaydi (meow, woof, coo-coo), asosiy ranglarni chalkashtirib yuboradi, kattalarning ko'p bosqichli ko'rsatmalariga amal qila olmaydi (masalan, "xonaga kirib, itni olib keling"), agar 2,5 yoshli chaqaloq bo'lmasa. ikki so'zli ibora tuzing; Agar 3-4 yoshli bola oddiy iboralarni buzib talaffuz qilsa (“dem yat” – sayrga chiqamiz, “achu oka” – sut istayman va hokazo); ranglarni chalkashtirib yuboradi, oddiy ertaklarni qaytara olmaydi (masalan, “Ryaba tovuq” va boshqalar).Bolalar bilan tuzatish darslari uyda o'tkazilishi mumkin. Dastur uchun vaqti-vaqti bilan nutq terapevtlari va defektologlar bilan maslahatlashsangiz yaxshi bo'ladi. Bolalar uchun barcha mashg'ulotlar o'yin shaklida o'tkaziladi, uning maqsadi artikulyatsiya apparatini rivojlantirish, nutqning "sababbo'lishi" va passiv va faol so'z boyligini to'plashdir. Bolaning nutq faolligini qanday rag'batlantirish kerak? Bu erda tushunmovchilik o'yinlari sizga yordam beradi. Agar bola imo-ishoralar yordamida ota-onadan biror narsa olishga harakat qilsa, unda siz birgalikda tushunmovchilikni tasvirlashingiz va bolani hech bo'lmaganda ba'zi tovushlarni chiqarishga majbur qilishingiz kerak. Albatta, boshida chaqaloq yig'lash va norozilik yordami bilan xohlagan narsani talab qiladi, ammo qat'iylik ko'rsatilishi kerak. Biroq, chaqaloqni tinchlantirish uchun hali ham zarur, ammo "tushunmovchiliklar" muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak. Bolaning normal rivojlanishi nafaqat o'sish, vazn, o'tirish va yurish qobiliyati ko'rsatkichlarining o'zgarishi bilan birga keladi.Chaqaloqlarning ijtimoiy moslashuvining bir xil darajada muhim tarkibiy qismi bu nutqdir. Gapirishga birinchi urinishlar 5-6 oy ichida chaqaloq bezi ovqatlantirish yoki o'zgartirish so'rovini ko'rsatadigan tovushlar bilan paydo bo'ladi. Bolaning nutq qobiliyatlarini sekin rivojlantirish uchun turli xil variantlar mavjud. Biroq, eng oddiy tovushlar va bo'g'inlarni talaffuz qila olmaslik bilan birga keladigan yaxshi jismoniy eshitish bilan nutqning yo'qligi jiddiy mag'lubiyat belgisidir. Ko'pincha ota-onalar bolalarda nutq buzilishining sabablari bilan qiziqishadi. Oddiy rivojlanish bilan, 5-6 yoshga kelib, bola barcha nutq qobiliyatlarini to'liq egallaydi. Agar biron sababga ko'ra bu sodir bo'lmasa, bolada nutq buzilishining rivojlanishi haqida gapirish kerak. Bundan tashqari, bu qoidabuzarliklar endi nafaqat yoshga bog'liq. Bu shuni anglatadiki, rivojlanishning ma'lum bir bosqichida bolaning zarur nutq ko'nikmalarini egallashiga to'sqinlik qiladigan sabablar paydo bo'ldi. Maxsus nutq terapiyasi yoki psixoterapevtik yordam ko'rsatish uchun ushbu qoidabuzarliklar yuzaga kelgan sabablarni aniqlash kerak.
Nutq buzilishlari xilma-xil bo'lib, ular talaffuzning buzilishi, nutqning grammatik tuzilishi, lug'atning kambag'alligi, shuningdek, nutq tezligi va ravonligining buzilishida namoyon bo'lishi mumkin.
Tovushlarning noto'g'ri talaffuzi va so'zlar natijasida bola erta maktabgacha yoshda paydo bo'ladi. Biroq, bu yoshda biz ko'pincha yoshga bog'liq vaqtinchalik talaffuz buzilishlariga duch kelamizBolaning rivojlanishi bilan uning nutq apparati ham rivojlanadi. Shu bilan birga, bolaning nutqi yanada etuk bo'lib, o'z ovozida kattalar nutqiga tobora yaqinlashadi.Bola nutqining to'g'ri rivojlanishi uchun uni kattalarning mutlaqo aniq, shoshilmasdan va malakali nutqi bilan o'rab olish kerak.Ko'pincha siz oilaviy nutq nuqsonlarini topishingiz mumkin, bu bola beixtiyor o'z zimmasiga oladi. Bolaning noto'g'ri nutqiga taqlid qilish mumkin emas. Bunday holda, boladagi barcha nutq xatolari yanada kuchliroq tuzatiladi. Logopediyaning amaliy jihati nutq buzilishlarining oldini olish, aniqlash va bartaraf etishdan iborat. Logopediyaning nazariy va amaliy vazifalari o'zaro bog'liqdir.
Nutq buzilishlarini bartaraf etish va oldini olish shaxsning ijodiy kuchlarini uyg'un joylashtirishga yordam beradi, uning ijtimoiy yo'nalishini amalga oshirish, bilimlarni o'zlashtirish yo'lidagi to'siqlarni olib tashlaydi. Shuning uchun logopediya defektologiyaning bir bo`limi bo`lib, ayni paytda umumiy pedagogik muammolarni hal etishda ishtirok etadi.Nutq rivojlanishining kamchiliklari ostida normal shakllanishdan og'ishlar tushunilishi kerak til vositalari aloqa. Nutqni rivojlantirishdagi kamchiliklar tushunchasi nafaqat og'zaki nutqni o'z ichiga oladi, balki ko'p hollarda uning yozma shaklining buzilishini nazarda tutadi.Logopediyada ko'rib chiqiladigan nutq o'zgarishlarini uning shakllanishining yoshga bog'liq xususiyatlaridan farqlash kerak. Nutqni qo'llashdagi u yoki bu qiyinchilikni faqat yosh me'yorlarini hisobga olgan holda uning kamchiligi deb hisoblash mumkin. Shu bilan birga, turli nutq jarayonlari uchun yosh chegarasi bir xil bo'lmasligi mumkin.
Bolalar nutq patologiyasini pedagogik tadqiqotlarning yo'nalishi va mazmuni ularni tahlil qilish tamoyillari bilan belgilanadi, ular logopediya fanining usulini tashkil qiladi: 1) rivojlanish printsipi; 2) tizimli yondashuv tamoyili; 3) nutqning buzilishini nutqning aqliy rivojlanishning boshqa tomonlari bilan bog'liqligida ko'rib chiqish tamoyili.
Rivojlanish printsipi nuqsonlarning paydo bo'lish jarayonini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. L. ta'kidlaganidek, ma'lum bir og'ishning kelib chiqishini to'g'ri baholash uchun. FROM. Vygotskiyning so'zlariga ko'ra, rivojlanish o'zgarishlarining kelib chiqishi va bu o'zgarishlarning o'zini, ularning izchil shakllanishi va ular orasidagi sabab-oqibat munosabatlarini farqlash kerak.Genetik sabab tahlilini o'tkazish uchun nutq funktsiyasining rivojlanishining har bir bosqichida uning to'liq shakllanishi uchun zarur bo'lgan barcha shart-sharoitlarni tasavvur qilish muhimdir.Tizimli yondashuv printsipi. Nutq faoliyatining murakkab tuzilishida tovushni tashkil etuvchi ko'rinishlar mavjud, ya'ni. talaffuz, nutq tomoni, fonematik jarayonlar, lug'at va grammatik tuzilish. Nutqning buzilishi ushbu komponentlarning har biriga ta'sir qilishi mumkin. Shunday qilib, ba'zi kamchiliklar faqat talaffuz jarayonlariga taalluqlidir va hech qanday hamrohlik qilmasdan nutqning tushunarliligini buzishda ifodalanadi. Boshqalari esa tilning fonematik tizimiga ta'sir qiladi va nafaqat talaffuz nuqsonlarida, balki so'zning tovush tarkibini etarli darajada o'zlashtirmaslikda ham namoyon bo'ladi, bu esa o'qish va yozishning buzilishiga olib keladi. Shu bilan birga, fonetik-fonematik va leksik-grammatik tizimlarni qamrab oladigan va nutqning umumiy rivojlanmaganligida ifodalangan buzilishlar mavjudNutq buzilishlarini tizimli tahlil qilish tamoyilini qo'llash nutqning ayrim tomonlarini shakllantirishdagi asoratlarni o'z vaqtida aniqlash imkonini beradi.Og'zaki nutqda ham, yozma nutqda ham mumkin bo'lgan og'ishlarni erta aniqlash pedagogik usullardan foydalangan holda ularni oldini olishga imkon beradi.Nutq nuqsonining tabiatini o'rganishaloqalarni tahlil qilishni o'z ichiga oladiturli xil buzilishlar o'rtasida mavjud bo'lish, bu munosabatlarning ahamiyatini tushunish. Nutq terapiyasi bu erda tilning tizimli tabiati kontseptsiyasida ifodalangan naqshlarga tayanadiNutq buzilishlariga nutqning aqliy rivojlanishning boshqa jihatlari bilan munosabati nuqtai nazaridan yondashish printsipi. Nutq faoliyati bolaning butun psixikasi bilan chambarchas bog'liq holda shakllanadi va ishlaydi, uning turli jarayonlari hissiy, intellektual, affektiv-irodaviy sohalarda sodir bo'ladi. Bu aloqalar nafaqat normal, balki g'ayritabiiy rivojlanishda ham namoyon bo'ladi.
Nutqning buzilishi va aqliy faoliyatning boshqa jihatlari o'rtasidagi aloqalarni ochib berish nutq nuqsonini shakllantirishda ishtirok etadigan psixik jarayonlarga ta'sir qilish usullarini topishga yordam beradi.Nutq buzilishlarini to'g'ridan-to'g'ri tuzatish bilan bir qatorda, nutq terapevti nutq faoliyatining normal ishlashiga bevosita yoki bilvosita xalaqit beradigan aqliy rivojlanishning og'ishlariga ta'sir qilishi kerak.Nutq terapiyasi bo'yicha maxsus ta'lim tuzatish va tarbiyaviy ta'sir bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning yo'nalishi va mazmuni nutq buzilishlarining bolaning aqliy faoliyatining boshqa jihatlarining xususiyatlariga bog'liqligi bilan belgilanadi.Logopediya boshqa fanlar, birinchi navbatda psixologiya, pedagogika, lingvistika, psixolingvistika, lingvistika, nutq fiziologiyasi va tibbiyotning turli sohalari bilan fanlararo yaqin aloqada.Nutq buzilishlarini o'rganish va bartaraf etishning kompleks yondashuvi fanning yuqoridagi har bir sohasining nazariy yutuqlarini bilishni, amaliy chora-tadbirlarni muvofiqlashtirilgan ishlab chiqishni o'z ichiga oladi.Nutq terapiyasida fikrlash, idrok etish va xotira psixologiyasining ma'lumotlari keng qo'llaniladi. Logopediyaning lingvistik asosini tilning fonologik nazariyasi, nutq faoliyatining murakkab tuzilishi haqidagi ta'limot, nutq bayonotini yaratish jarayoni tashkil etadi.Sabablari, mexanizmlari va boshqalarni yaxshi tushunish zarurati. nutq patologiyasi belgilari, nutqning birlamchi rivojlanmaganligini aqliy zaiflik, eshitish qobiliyatini yo'qotish bilan o'xshash holatlardan ajrata olish; ruhiy kasalliklar va boshqalar, logopediya va tibbiyot (psixiatriya, nevrologiya, otolaringologiya va boshqalar) o'rtasidagi bog'liqlik aniqlanadi. Nutq terapevti bola tanasining rivojlanishi, bolaning yuqori aqliy funktsiyalarini shakllantirish qonuniyatlari va jamoadagi xatti-harakatlarning xususiyatlari bilan bog'liq keng ko'lamli masalalarni hal qilishi kerakBolalarda nutq nuqsonlarini tuzatish ta'lim va tarbiya usullari bilan amalga oshiriladi. Umumiy va maktabgacha pedagogikada ishlab chiqilgan umumiy didaktik tamoyillardan mohirona foydalanish katta ahamiyatga ega.Nutq terapiyasida ta'sirning turli shakllari ishlab chiqilgan: ta'lim, o'qitish, tuzatish, kompensatsiya, moslashish, reabilitatsiya. Maktabgacha yoshdagi nutq terapiyasida asosan ta'lim, tarbiya va tuzatish qo'llaniladi.
To'liq huquqli logopediya ta'sirini amalga oshirish uchun o'qituvchi va nutq terapevtining pedagogik malaka darajasi katta ahamiyatga ega. Bolalarning murakkab kontingenti bilan ishlashda o'qituvchi logopediya va defektologiya sohasida professional bilimga ega bo'lishi, bolalarning psixologik xususiyatlarini yaxshi bilishi, bolalarga sabr-toqat va mehr ko'rsatishi, ularning ta'limi, tarbiyasi muvaffaqiyati uchun fuqarolik mas'uliyatini doimo his qilishi kerak. va hayot va mehnatga tayyorgarlikBolalarda nutq buzilishining paydo bo'lishiga yordam beradigan omillar orasida noqulay tashqi (ekzogen) va ichki (endogen) omillar, shuningdek, tashqi muhit sharoitlari mavjud.Nutq patologiyasining turli sabablarini ko'rib chiqishda evolyutsion-dinamik yondashuv qo'llaniladi, bu har bir yosh bosqichida g'ayritabiiy rivojlanishning umumiy qonuniyatlarini va nutq rivojlanishining qonuniyatlarini hisobga olgan holda nuqsonning paydo bo'lish jarayonini tahlil qilishdan iborat. IM Sechenov, LS Vygotskiy, VI .Lubovskiy).
Shuningdek, bolani o'rab turgan sharoitlarni maxsus o'rganishga bo'ysundirish kerak.Aqliy (shu jumladan nutq) jarayonlarini shakllantirish jarayonida biologik va ijtimoiy birlik printsipi nutq tizimining kamolotiga nutq muhiti, muloqot, hissiy aloqa va boshqa omillar ta'sirini aniqlash imkonini beradi. Nutq muhitining salbiy ta'siriga kar ota-onalar tomonidan tarbiyalangan eshitish bolalarida nutqning rivojlanmaganligi, uzoq vaqt kasal bo'lgan va tez-tez kasalxonaga yotqizilgan bolalar, oilada uzoq davom etgan psixotravmatik vaziyatlarda bolada duduqlanishning paydo bo'lishi va boshqalar misol bo'lishi mumkin. .