Ызбекистон республикаси

23- amaliy mashg‘ulot. Huquqiy tarbiyani shakillantirish omillari

Qonuniylik-huquqiy madaniyatning negizi. O’zbekiston fuqaroligi-huquqiy madaniyat belgisidir. Huquqiy tarbiyani shakillantirish omillari.

III.2. AMALIY MASHG‘ULOT MAVZULARINI TAQSIMLANISHI
№	Amaliy mashg‘ulot mavzulari	Soati
	3- Semestr
1	“Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari fanining predmeti va vazifasi	2
2	Huquqiy madaniyatning asosiy tushunchalari	4
3	Huquqiy madaniyatning tuzilishi	4
4	Huquqiy madaniyatni yuksaltirish- davlat siyosatining muhim yo’nalishi	4
5	Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari fanini o’qitishda davlat va huquq asoslari fani va huquqiy ta’limning ahamiyati	2
6	Huquqiy tarbiyaning nazariy asoslari	2
7	Huquqiy tarbiyaning asosiy yo‘nalishlari va huquqiy tarbiya texnologiyalarini joriy etish	2
8	Huquqiy ong va madaniyatni shakllantirishda huquqiy tarbiyaning o‘rni	4
9	Huquqiy tarbiya amaliyoti	2
10	O’zbekistonda huquqiy madaniyatning asosiy tamoyillari	4
11	Huquqiy tarbiya tushunchasi	2
12	Huquqiy ta'lim va huquqiy tarbiyaning uzluksizligi	2
13	Huquqiy tarbiya jaroyanini tashkil etish	2
14	Huquqiy tarbiyaning maqsad va mazmuniga qarab metodlarning tanlanishi	2
15	Huquqiy tarbiyalashga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat olib borish	2
16	Huquqiy onglilik va huquqiy savodxonlik	2
17	Huquqiy ongni shakllantirish va uni amaliyotga tatbiq qilish	2
18	Huquqiy tarbiya vositalari	2
19	Huquqiy tarbiyaning maqsad va mazmuniga qarab metodlarning tanlanishi	2
20	Huquqiy mafkura va huquqiy psixologiya	2
21	Huquqiy tarbiya jaroyanini tashkil etish	2
22	Huquqiy tarbiyajaroyanini tashkil etishda didaktik matiriallardan foydalanish	2
23	Huquqiy tarbiyani shakillantirish omillari	2
	Jami	46
	Umumiy	46

V.1. MUSTAQIL TA’LIM VA MUSTAQIL ISHLAR
5-semestr
1	Huquqiy tarbiya nazariyasi va amaliyotining o‘ziga xos xususiyatlari
2	Huquqiy tarbiyaning nazariy asoslari
3	Huquqiy tarbiyaning asosiy yo‘nalishlari
4	Huquqiy tarbiya texnologiyalarini joriy etish.
5	Huquqiy tarbiyada shaxs xususiyatlarini hisobga olish.
6	Huquqiy madaniyatni shakllantirishda huquqiy tarbiyaning o‘rni.
7	Huquqiy ongni shakllantirishda huquqiy tarbiyaning o‘rni
8	Huquqiy tarbiya vositalari
9	Huquqiy ongni shakllantirish
10	Huquqiy tarbiyani olib borishda pedagogik texnologiyalardan
11	Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari fanining predmeti.
12	Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari fanining metodlari.
13	Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari fanining maqsad va vazifalari.
14	Huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslari tarkibiy qismlari, tamoyillari.
15	Huquqiy ta'lim va huquqiy tarbiyaning uzluksizligi.
16	Huquqiy tarbiya tushunchasi.
17	Huquqiy tarbiyalashga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat olib borish.
18	Huquqiy madaniyatning tarkibiy qismlari.
19	Huquqiy onglilik va huquqiy savodxonlik.
20	Huquqiy ongning buzilishi.
21	Huquqiy tarbiya vositalari
22	Huquqiy tarbiyaning maqsad va mazmuniga qarab metodlarning tanlanishi.
23	Huquqiy mafkura va huquqiy psixologiya.
24	Huquqiy tarbiya jaroyanini tashkil etish
25	Huquqiy tarbiyajaroyanini tashkil etishda didaktik matiriallardan foydalanish.
26	Huquqiy tarbiyani shakillantirish omillari

VI. FAN O‘QITILISHINING NATIJALARI (SHAKLLANADIGAN KOMPETENTSIYALAR) Fanni o‘zlashtirishi natijasida talaba: - huquqiy madaniyat tushunchasi; - huquqiy ta’lim va tarbiyaning ahamiyati; - huquqiy ong va huquqiy madaniyatni shakllantirish va yuksaltirishda huquqiy tarbiyaning o‘rni; - huquqiy tarbiya metodlari; - huquqiy tarbiya vositalari tushunchalari to‘g‘risidagi bilimga ega bo‘lishi; - huquqiy madaniyat va huquqiy tarbiya asoslarining o‘ziga xos xususiyatlari; - huquqiy tarbiyaning asosiy yo‘nalishlari; - huquqiy tarbiya texnologiyalari; - ommaviy axborot vositalari orqali huquqiy tarbiyani olib borish; - huquqiy tarbiyaning pedagogik va psixologik asoslarini tushuntirib bera olish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi; - huquqiy tarbiyani ta ’lim tizimlarida qo‘llay olish; - huquqiy tarbiya tizimini jahon talablari darajasiga yetkazish; - huquqiy tarbiya metodlarini amalga oshirish kabi malakalariga ega bo‘lishi kerak.

VII. TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA METODLARI ma’ruzalar; interfaol keys-stadilar; seminarlar (mantiqiy fikrlash, tezkor savol-javoblar); guruhlarda ishlash; individual loyihalar jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar

VIII. KREDITLARNI OLISH UCHUN TALABLAR Fanga ajratilgan kreditlar talabalarga har bir semestr bo’yicha nazorat turlaridan ijobiy natijalarga erishilgan taqdirda taqdim etiladi. Fan bo’yicha talabalar bilimini baholashda oraliq (ON) va yakuniy (YaN) nazorat turlari qo’llaniladi. Nazorat turlari bo’yicha baholash: 5 – “a’lo”, 4 – “yaxshi”, 3 – “qoniqarli”, 2 – “qoniqarsiz” baho mezonlarida amalga oshiriladi. Oraliq nazorat har semestrda bir marta yozma ish shaklida o’tkaziladi. Talabalar semestrlar davomida fanga ajratilgan amaliy (seminar) mashg’ulotlarda muntazam, har bir mavzu bo’yicha baholanib boriladi va o’rtachalanadi. Bunda talabaning amaliy (seminar) mashg’ulot hamda mustaqil ta’lim topshiriqlarini o’z vaqtida, to’laqonli bajarganligi, mashg’ulotlardagi faolligi inobatga olinadi. SHuningdek, amaliy (seminar) mashg’ulot va mustaqil ta’lim topshiriqlari bo’yicha olgan baholari oraliq nazorat turi bo’yicha baholashda inobatga olinadi. Bunda har bir oraliq nazorat turi davrida olingan baholar o’rtachasi oraliq nazorat turidan olingan baho bilan qayta o’rtachalanadi. O’tkazilgan oraliq nazoratlardan olingan baho oraliq nazorat natijasi sifatida qaydnomaga rasmiylashtiriladi. Yakuniy nazorat turi semestrlar yakunida tasdiqlangan grafik bo’yicha yozma ish shaklida o’tkaziladi. Oraliq (ON) va yakuniy (YaN) nazorat turlarida: Talaba mustaqil xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 5 (a’lo) baho; Talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 4 (yaxshi) baho; Talaba olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 3 (qoniqarli) baho; Talaba fan dasturini o’zlashtirmagan, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunmaydi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega emas, deb topilganda – 2 (qoniqarsiz) baho bilan baholanadi.