Təsvın sənət və onun tədrisi metodikası
Tərbiyəçi öz vəsaitlərindən istifadə edərək icra
üsulunu fərdi
izah edərək göstərir. Məktobohazırlıq qrupunun uşaqlarına öz
işlərinə nəzarət mənimsədi lir. Tərbiyəçi nəzarət zamanı işin müsbət
gedişini alqışlamalıdır. Bu zaman uşaqlar işin icrasına
məsuliyyətlə
yanaşır, nəticədə özünə nəzarət inkişaf edir. İşin gedişindən asılı
olaraq tərbiyəçi lazım gəldikdə fərdi və ya ümumi qrup uşaqlarının
işinə müdaxilə edərək müəyyən düzəliş, məsləhət və göstərişlər
verir. Eyni zamanda alııan müsbət nəticəni də uşaqların diqqətinə
çatdırır: "Əlisən Cəmil, son necə də düzgün kəsərək səliqəli yapış
dırmışam "Bu kimi müraciətlər icra prosesinə diqqəti artırır. Uşaq
daha səliqəli işləməyə çalışır və nəticə keyfiyyətli olur. Yekunda,
uşaq gəldiyi nəticəyə sevinir və öz işindən böyük həzz alır. Uşaq
larda sərbəst fəaliyyət inkişaf edir.
Qiymətləndirmə zamanı tərbiyəçi aşağıdakı tələblərə diq
qət yetirir.
Uşağın yalnız öz səyi ilə alınmış nəticə tərbiyəçi tərə
findən təhlil olunur.
♦♦♦ Bir uşağın işi ilə digər uşaqların işlərini tutuşdurmaq
olmaz.
♦♦♦ Qiymətləndirmə emosional keçirilir ki, uşaqlarda nəti
cəyə maraq artsın, onu fəallaşdırsın və o öz fikrini sər
bəst ifadə edə bilsin.
Təlim prosesində ovunun tətbiqi
Uşaq bağçalarında əksər məşğələlər oyun xarakterində keçi
rilməlidir. Məşğələyə giriş, məşğələlərin mövzularının qoyulması
(motivasiya). işin icra prosesində uşaqlara edilən müraciətlər, işlə
rin baxılması (analiz) və qiymətləndirmədə oyundan istifadə edilər
sə. yüksək nəticələr əldə etmək olar. Nəticədə öyrədici və yaradıcı
məsələlər həll edilmiş olur. Süjetli oyun situasiyası prosesində uşaq
fəaliyyətin mənasım və fəaliyyət üsulunu dərk edir. Məsələn: Tər
biyəçi stolüstü dəstlərdən ev maketini ortaya qoyur.
115