Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy

Образование и инновационные исследования (2023 год №2)
ISSN 2181-1717 (E)
175
http://interscience.uz
xulq-atvori tajribasi kattalar bilan muloqot jarayonida shakllanadi va tengdoshlari 
bilan turli xil qo’shma tadbirlar va munosabatlarda mustahkamlanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning yuqori sezuvchanligi, asab tizimining 
plastikligi tufayli oson o’rganish muvaffaqiyatli bo’lish imkoniyatlarini yaratadi 
axloqiy tarbiya va shaxsning ijtimoiy rivojlanishi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning etakchi vazifasi 
insonparvarlik munosabatlarini tarbiyalashdir. Ushbu munosabatlar shakllanishi 
uchun axloqiy tarbiyaning tarkibiy qismlarini bilish zarur. Bu birinchi navbatda 
axloqiy ongni, axloqiy his-tuyg’ularni, axloqiy xulq-atvorning ko’nikmalarini 
va odatlarini shakllantirishdir. Axloqiy tarbiya tizimida ushbu tarkibiy qismlar 
birdamlikda namoyon bo’ladi.
Shaxsiyatning axloqiy va ijtimoiy rivojlanishi bolalar axloqiy munosabatlarga 
kirishish jarayonida sodir bo’ladi. Maktabgacha yoshda allaqachon ushbu munosabatlar 
kattalarning ma’lum qoidalari, ko’rsatmalari va talablari asosida qurilgan.
Axloqiy tarbiya jarayoni, biz allaqachon aytib o’tganimizdek, bola shaxsining 
ijtimoiy rivojlanishidan tashqarida mumkin emas. Fuqarolik, mehnatsevarlik, 
muomala va xulq-atvor madaniyati asoslarini tarbiyalash - bularning barchasi 
maktabgacha yoshda, agar bolalar kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlarda faol 
ishtirok etsa va o’zlarini baholashni va bilishni o’rgansalar, mumkin.
Yoshlik davrida bolalar oilada kattalar bilan, do’stlari va qarindoshlari davrasida, 
bolalar bog’chasida muloqot qilishlari kerak - bu kognitiv aloqa deb ataladigan asr. 
O’yin davomida, sayr paytida bolalar ko’p savollar berishadi.
Bolalar uchun kattalar hamma narsani biladigan, barcha savollarga javob beradigan 
va kerakli ma’lumotlarni beradigan odamdir. Kichikroq maktabgacha yoshdagi bola 
uchun kattalar shubhasiz hokimiyatdir va bolalar ularga so’zlar va xatti-harakatlar 
bilan taqlid qilishga harakat qilishadi. Bu yoshda ular nusxa ko’chirishga moyil. O’rta 
va katta maktabgacha yoshdagi oddiy muloqot va kattalar xatti-harakatlarini nusxalash 
endi bolani qoniqtirmaydi, u hamkorlik, birgalikdagi faoliyat va ushbu faoliyatda 
ma’lum natijaga erishishni xohlaydi. 6-7 yoshdan boshlab, bola hisob-kitob qilishni 
xohlaydi, uning fikrlarini diqqat bilan tinglaydi, uning muvaffaqiyatsizliklariga 
hamdard bo’lgan kattalarga sezgir.
Kattalar va maktabgacha yoshdagi bolalar o’rtasidagi aloqa oson emas. Bolani 
haqiqiy dunyo bilan tanishtirish, uning qiziqishlarini qondirish asosan kattalarning 
xatti-harakatlariga bog’liq.
Boshqacha qilib aytganda, kattalar bolaning ijtimoiy rivojlanishiga yordam 
berishi kerak. Bolalarning axloqiy tarbiyasida va ularning ijtimoiy rivojlanishida bir 
xil ahamiyatga ega tengdoshlari bilan muloqot.Bolalik dasturida «Bolalar orasida 
bola» deb nomlangan maxsus bo’lim mavjud. Bu erda tarbiyachi uchun maktabgacha 
yoshdagi bolalar o’z tengdoshlarining kayfiyatini tushunishni, zaiflarni qanday himoya 
qilishni va himoya qilishni bilishni va bolalarga g’amxo’rlik qilishda yordam berishni 
o’rganishlari muhimdir. Asosiy narsa - bolalarga nima uchun bolalar bog’chasida, 
keyin esa maktabda ba’zi qoidalarga rioya qilish kerakligini tushunishga o’rgatish. 
Katta maktabgacha yoshda, tengdoshlari bilan munosabatlarda bolalar xayrixohlik, 
sezgirlik, g’amxo’rlik va o’zaro yordamga tayyor bo’lishlari kerak. Kattalar va 
tengdoshlar bilan o’zaro munosabatlar jarayonida bolaning ijtimoiy rivojlanishi ham 
faolroq bo’ladi. U o’zini qadrlashni, o’zini o’zi bilishni o’rganadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash ko’proq bog’liqdir dan 
hissiy soha bola, uning tajribalari.Chagrin va quvonch, zavq va xijolat - bularning 
barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarga xosdir. Shu sababli, bolalarning axloqiy 
tarbiyasi va ijtimoiy rivojlanishi adabiyotlardan, filmlardan yorqin misollarni talab 
qilishi, bolalarning ertaklarni tayyorlashda, qo’g’irchoq teatrini yaratishda ishtirok 
etishi va hokazolarni talab qilishi tabiiydir va hokazo. Bunday tadbirlarda bolalarda 
paydo bo’ladigan axloqiy tuyg’ular qo’shma faoliyat uchun o’ziga xos turtki bo’lib 

---