Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va metodikasi fanining ishchi o

Fan bo’yicha kurs ishi. O’quv rejasida mazkur fandan kurs ishi yozish rejalashtirilmagan.
6.Tavsiya etilayotgan oraliq nazorat savollari

1.Maktabgacha yoshidagi bolalarda matematik tasavvurlarning maqsad va vazifalari.

2.Predmetlar to‘plami va o‘ziga xos xususiyatlari.
3.Matematik tushunchalarni rivojlantirish muammolari.
4.Ekvivalent munosabatlar.
5.To‘plam xaqida tushuncha.
6. Matematik tushunchalarni rivojlantirishda ta’lim muammolari
7.Ta’lim olish jarayonidagi muammoli vaziyatning ahamiyati
2.Bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning mazmuni.
9.MTM ning turli yosh guruhlarida matematik mashg‘ulotlarini o‘tkazish metodikasi.
10.Matematik tasavvurlarni shakllantirishda amaliy usuldan foydalanish
11.Matematik tasvvurlarni shakllantirshda ko‘rsatmali va og‘zaki metodlardan foydalanish.
12.Chekli va cheksiz to‘lamlar.
13.Bolalarda matematik bilimlarni mustahkamlash va ularni amalda qo‘llash
14.Matematikani o‘rgatishda tarbiyaviy omillar
15.Maktabgacha yoshidagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirishning predmeti.
16.Predmetlar to‘plami va o‘ziga xos xususiyatlari.
17.Universal to‘plam
12.Tartib munosabatlar
19.Tushuncha
20.Mashg‘ulotlarga qo‘yiladigan talablar.
21.Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy matematikaga qo‘shgan xissalari.
22.Abu Rayxon Muxammad ibn Axmad Beruniy matematikaga qo‘shgan xissalari.
23.Abu Ali ibn Sino matematikaga qo‘shgan xissalari.
24.Abu Fatx Umar ibn Ibroxim Xayyom matematikaga qo‘shgan xissalari.
25.Muhammad tarag‘ay Ulug‘bek matematikaga qo‘shgan xissalari.
26.Tamoyillar xakida tushuncha.
27.Ta’lim tamoyillari.
22.Sharq matematik olimlarning matematikaga qo‘shgan xissalari.
29.Matematik tasavvurlarni shakllantirishning tarbiyaviy vazifalari.
30. Matematik tasavvurlarni shakllantirishning amaliy vazifalari.


7. Tavsiya etilayotgan yakuniy nazorat savollari
1.Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirishning nazariy asoslari.
2.Alohida predmetlarni to‘plami hosil qilishga, «ko‘p» «kam» va «bitta» tushunchalarini ajratishga, turli to‘plamlarni solishtirishga o‘rgatish usullari.
3.Ekvivalentlik munosabati.
4.Predmetlar to‘plami va o‘ziga xos xususiyatlari.
5.Matematika mashg‘ulotlarini o‘tkazishga qo‘yiladigan minimal talablar.
6.Mashg‘ulotlarning davomiyligi.
7.Sharq matematik olimlarning asarlarida arifmetikaning rivojlanishi haqida.
2.Predmetlar to‘plami va uning o‘ziga xos xususiyatlari.
9.3-4 yoshli bolalarda miqdoriy munosabatlarni shakllantirish.
10.Sanash faoliyatining rivojlanish bosqichlari .
11.matematik tasavvurlarini shakllanishida o‘yin mash didaktik o‘yinlarning roli.
12.O‘lchamning asosiy hususiyatlari.
13.Bolalarni katta- kichiklikni o‘lchashga o‘rgatish.
14.Geometrik figura predmetlarning shaklini idrok qilish sifatida.
15. Bolalar bog‘chasida matematik ishni shakllantirish.
16. 6 yoshli bolalar bilan ishlash metodikasi.
17. Bolalarni predmetlar shakli bilan tanishtirish.
12. Fazoviy tasavvurlarni shakllantirish.
19. maktabgacha ta’lim muassasasining turli yosh guruhlarida matematik mashg‘ulotlarini o‘tkazish metodikasi.
20. Bolalarni geometrik shakllar bilan tanishtirish usullari.
21. Ekvivalent munosabat.
22. Fazo va fazoda mo‘ljalga olish tushunchasi.
23. Xayotining 7 – yilida bolalarning hisoblash faoliyati.
24. Arifmetik masalalar.
25. Bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish.
26. Masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik.
27.Matematika mashg‘ulotlarida ko‘rgazmali va tarqatma materiallardan foydalanishning ahamiyati.
22. 6 yoshli bolalarni o‘qitishda didaktik o‘yinchoqlardan qanday foydalaniladi?
29.Bolalarni masalalar yechishga o‘rgatish.
30. Pridikatlar nima?