Mavzu: Ko’p xonali sonlar ichida qo’shish va ayirish Mundarija Kirish I bob. Son tushunchasini shakllantirish va boshlang’ich sinflarda ko’p xonali sonlarni tahlil qilish sxemasi

Kurs ishi maqsadi: Boshlang’ich sinflarda ko’p xonali sonlar mavzusida algebra elementlarini o’rgatish haqida ilmiy-metodik tavsiyalar ishlab chiqish.
Kurs ishi ob’ekti: Boshlang’ich sinflarda ko’p xonali sonlar mavzusida algebra elementlarini o’rgatish bilan tanishtirish jarayoni
Kurs ishi predmeti: Boshlang’ich sinflarda ko’p xonali sonlar mavzusida algebra elementlarini o’rgatish bilan tanishtirish ko’nikmalari
Kurs ishining amaliy ahamiyati. Kurs ishi jarayonida ilgari surilgan fikrlardan, yondashuvlardan hamda samaradorligini ta’minlovchi Kurs ishi natijalaridan pedagogik fanlar bo‘yicha ma’ruzalar tayyorlash, qo‘llanmalar yaratish, shuningdek metodik tavsiyanomalar yaratishda, ish tajribalarini ommalashtirishda samarali foydalanishga xizmat qiladi.
Kurs ishi ishining tarkibiy tuzilishi va hajmi: ish kirish, 2 bob, 4 bo‘lim, umumiy xulosalar va tavsiyalar, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhatidan iborat.

I bob. Son tushunchasini shakllantirish va boshlang’ich sinflarda ko’p xonali sonlarni tahlil qilish sxemasi
1.1. Son tushunchasini shakllantirish va raqamlashni o'rganish metodikasi
Natural son tushunchasi, manfiy bo'lmagan butun sonlarni sanab o'tish va ular ustida amallar matematika boshlang'ich kursining asosiy mavzularidir. Raqamlashni o'rganishda talabalar arifmetik amallar ustida ishlash uchun asos bo'lgan bilimlarni rivojlantirishlari kerak.
Raqamlash materiali to'rtta konsentratsiyada o'rganiladi: o'n, yuz, ming, ko'p xonali sonlar. Shu bilan birga, har bir masalani o'rganish oldingi konsentratsiyaga asoslanadi, yangi mazmun bilan to'ldiriladi va shu bilan uning rivojlanishini oladi.
Tayyorgarlik davri odatda 1 raqamini kiritishdan oldin ma'lum masalalarni o'rganish davri deb ataladi, ya'ni. raqamlash boshlanishidan oldin. Bularning barchasi oddiy suhbatda, narsalar, rasmlar, tayoqlar va boshqalar yordamida amalga oshiriladi.
Raqamlar, geometrik shakllar, ularning nomlari haqidagi bilimlarni tekshirish ham foydalidir.
Tayyorgarlik davri darslarida (odatda 4-5 dars) asosiy e'tibor bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini aniqlashtirish, to'ldirish va tizimlashtirishga qaratilishi kerak.
Tayyorgarlik davrida quyidagi masalalar ko'rib chiqiladi:
1. Elementlarni sanash. Sanoqda ular quyidagi ketma-ketlikda mashq qiladilar: a) sinfdagi predmetlar; b) katta hajmli o'yinchoqlar; v) mavzuli rasmlar; d) tayoqchalarni sanash; e) darslik chizmalari. Teskari sanashdan foydalanishga harakat qilish foydalidir: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Ob'ektlarni sanashda mashqlarni bajarish, bolalar sanash biz qanday tartib bilan bog'liq emasligini tushunishlari kerak. hisoblash; hisoblashda siz ob'ektlarni o'tkazib yubora olmaysiz, bir xil ob'ektni ikki marta nomlay olmaysiz.
2. Yana? Kamroq? Qanchalik ko'p? Ushbu mavzuni o'rganishda asosiy maqsad bolalarni taqqoslangan ikkita ob'ekt guruhidan qaysi biri ko'proq (kamroq) yoki teng ob'ektlarga ega ekanligini aniqlashga o'rgatishdir. Talabalarga bir qatorga 5 ta qizil doira, boshqasiga 4 ta ko'k doira qo'yish taklif etiladi. Biz 1 qizil doiraga 1 ko'k doira qo'yamiz va 1 qizil doira juftliksiz qoladi. Biz aytamiz: qizil doiralar ko'proq va ko'k doiralar kamroq; Yana 1 ta qizil doira va 1 ta kamroq ko‘k doira.
Xuddi shu mashqda o'qituvchi teng bo'lmagan to'plamlarni teng va aksincha o'tkazish usulini o'rgatishni boshlaydi. O'qituvchi so'raydi: "U erda ko'k doiralar qizil rangdagidek ko'p bo'lishi uchun nima qilish kerak? (Boshqa ko'k doira qo'ying.) U erda ko'k rangdagidek ko'p qizil doira bo'lishi uchun nima qilish kerak? (1 qizil doirani olib tashlang. ) Qanday qilib biz ularni tenglashtirdik? (Doira qo'shildi, aylana olib tashlandi.)
3. Tartib munosabatlari : “oldinda turish”, “orasida bo‘lish”, “kuzatish” va sonlarning tartib qiymatlari.
O'qituvchi bir nechta o'quvchilarni birin-ketin turishlarini va "Kim birinchi?" kabi savollarni beradi. bu atamalarning ma’nosini tushuntiradi. Bolalar tushunishlari kerakki, agar sanashda tartib muhim bo'lmasa, bu erda buyumning seriya raqami buyumlarni hisoblash tartibiga bog'liq. Boshqa ko‘rgazmali qurollar bilan ishlagandan so‘ng darslik chizmalari bo‘yicha ishlaydilar.
Tayyorgarlik davrida o`quvchilar daftar va uning chizig`i, boshqa o`quv qurollari bilan tanishadilar. Xatga tayyorgarlik boshlanadi; Doskada o'qituvchini ko'rsatgandan so'ng, bolalar darslikda berilgan model bo'yicha ishni bajaradilar. Bu davrda o'quvchilar ota-onalari yordamida individual terish kanvas, doiralar, kvadratlar va boshqalarni yasashlari kerak.
Raqamlashni o'rganishda son tushunchasini shakllantirish jarayoni davom etmoqda. Talabalar tushunishlari kerakki, 4 raqami har qanday to'rtta ob'ektdan tashkil topgan to'plam elementlari sonini bildiradi: stollar, stollar, mashinalar, odamlar, krujkalar, tayoqlar va boshqalar.
Mashqlar sonlarni shakllantirish uchun ham qo'llaniladi (11, 57-62-betlar):