Microsoft Word turkcess ozet kitap docx

 
 
 108
 
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve 
Sosyal Bilimler Sempozyumu  
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
 
IV. International Symposium on Educational and 
Social Sciences in Turkish Cultural Geography  
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
 
Tarih Öğretmen Adayları Olası Benliklerin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi 
İlhan TURAN 
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi 
[e-mail] 
 
Ayşe SEYHAN 
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi 
[e-mail] 
 
Ayşegül YILMAZER 
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi 
[e-mail] 
 
Bu  araştırmada  kullanılan    Olası  Benlikler  Kuramı  (Possible  Selves  Theory),  Markus  ve  Nurius) 
tarafından 1986 da geliştirilmiş olan  eğitimde benliğin önemine dikkat çeken bir teoridir. Bu kuram, üç farklı 
benlik  türünden  söz  eder.  1.  Beklenen  benlik  (expected  selves),  2.Umulan  benlik  (hoped-for  selves)  ve  3. 
3.Korkulan benlikten (feared selves). Bu bağlamda öğretmen adaylarının olası benlikleri onların gelecekte nasıl 
bir öğretmen olacağının ipuçlarını vermesi açısından önemlidir. 
Bu araştırma Tarih Bölümlerinde eğitim gören ve formasyon eğitimi alan  öğretmen adaylarının olası 
benliklerini  farklı  değişkenler  açısından  belirlemek  amacına  dönük  olarak  gerçekleştirilmiştir.   Araştırmanın 
örneklem  grubunu  Recep  Tayyip  Erdoğan  Üniversitesinde  Eğitim  Fakültesinde   formasyon  eğitimi  alan  tarih 
öğretmen adayları oluşturmaktadır. 
2017-2018 Öğretim Yılı Bahar Döneminde  gerçekleştirilen bu araştırmada Hamman ve diğerleri (2013) 
tarafından  geliştirilen  ve  Dalioğlu  Ve  Adıgüzel  (2015)  tarafından  Türkçeye  uyarlanan  olası  benlikler  ölçeği 
kullanılmıştır. 
90   formasyon  öğrencisine  uygulanan  ölçek  henüz  veri  çözümleme  aşamasındadır.  Bu  nedenle  özette 
bulgu ve sonuçlara yer verilmemiştir. 
 Anahtar Kelimeler:Tarih, formasyon, öğretmen adayı, olası benlik 
 
 

---

 
 
 109
 
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve 
Sosyal Bilimler Sempozyumu  
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
 
IV. International Symposium on Educational and 
Social Sciences in Turkish Cultural Geography  
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
 
Kırım Tatar Dilinde   Eğitim  Terminolojisi’nin Oluşumu  Ve Rusça- Kırım Tatarca 
Eğitim Sözlüğü 
Yrd. Doç. Enise ABİBULLAYEVA  
Kırım Mühendislik ve Pedagoji Üniversiteti Ana okul eğitimi ve Pedagoji Bölüm Başkanı, Kazan 
Fedaral Üniversitesi: Doktorant  
Özet 
Giriş. Kırım Tatar dilinde eğitim   terminolojisi  50 yıllık sürgünlik neticesinde buyük kayıplara uğramış 
ve dolayısıyla günümüzde sistemli araştırmalara ihtiaç duyulmaktadır.  Ana Vatanımıza döndüğümüzden sonra, 
Kırım’da devlet   eğitim sistemi içerisinde Kırım Tatarca  eğitim ve öğretim sürecini başlatan okullar açılmış. 
Günümüzde ana okul, ilk okul, orta okul, lise ve üniversitelerde Kırım Tatarca eğitim süreci  gerçekleştiriyor.   Bu 
okullar  için    Kırım  Mühendislik  ve  Pedagoji  Üniversitesi’nde  ana  dili,  ana  okul  ve  ilk  okul    öğretmenleri 
yetiştiriliyor. Bu  öğretmenlerde pedagojik dil  yeterliliğin  oluşumu gayet önemli. Bu yeterliliğin oluşumunda 
pedagojik  termilojinin öğrenilmesi zarur. Onun için Rusça – Kırım Tatarca eğitim terminolojisini ve  sözlüğünü 
yeniden işlemek ve  oluşturmak amaç olarak belirledik.  
Bilidiri amacı: Rusça - Kırım Tatarca  eğitim termilojisinin  yeniden işlenilmesi ve oluşmasının yollarını  
açıklamak. 
Yöntemler: tarihsel analiz, karşılaştırma, sentez, sonuçların genelleştirilmesi. 
Bildiride Kırım Tatarca eğitim terminolojisinin oluşma  yolları açıklanıyor : 
İlk  önce  1928-1944  seneleri  yani    sürgünlikten  önce  kullanılmış    eğitim  terminoloji  analizi.  
Araştırmamızda  bu döneme ait  kullanmalar,eğitim programalardaki terimler  hususunda malümat veriliyor.  
 Çağdaş Türk eğitim sözlükleri ve  terminolojisi analiz ediliyor.  
A.  Abbasov,  A.  Cevizli,  H.  Demirtaş,  H.  Güneş,  G.  Gabdullin,  E.  Hujiehmetov,  Ya.  Hanbikov,  Ş. 
Hanbikova’nın eğitim sözlükleri esasında,   Azerbaycan Türkçesi, Türkiye Türkçesi, Tatarca ve  Kırım Tatarca  
ortak eğitim termiliojisi analiz ediliyor. 
Yabancı dillerden alınan eğitim  terminlolojisi ve onların kullanımı inceleniyor. 
İlk önce  1928- 1944 seneleri yani sürgünlikten önce  latin ve kiril yazısıyla Kırım’da basılan  talim-
terbiye  kitapları , derslikler  ve eğitim-metodik kaynakları analiz ediliyor; İ.Gasprinskiy, Noman Çelebicihan, 
Ablakim İlmiy, Ş. Bektöre, A. Odabaş’ın edebiy eserlerinde kullanılan eğitim terimnler  hususunda bilgi veriliyor. 
Bildiride  Çağdaş Azerbaycan, Tatar, Türk dillerinde eğitim  sözlüklerinin tahlili neticesinde  ortak eğitim  
terminoloji teklifleri açıklanayor. 
İlmi inceleme neticesinde Enise Abibullayeva ve  Milara Sattarova’nın  hazırladığı Rusça-Kırım Tatarca 
eğitim  terimler sözlügü hakkında malümat verilmesi nazarda-göz önünde  tutuluyor.  
  Tartışma ve öneriler: Anazliz gösteriyor ki, Kırım’da, Azerbaycan’da ve Tataristan’da çağdaş eğitim 
termilojisi ve sözlükleri sovyet pedagoji ve terminoloji üzerinde oluşuyor. Rus dilinde oluşan terimlere ana dilimize 
uygun  karşılıkları  aranıyor.  Türkçe  eğitim  terminolojisi    ve  sözlükleri  ise  İngliz  pedagojik  terminolijisine 
dayanarak ve uygun karşılıkları bulunarak  oluşturılıyor. Bu yüzden, Ortak Türkçe eğitim terminolojisi ve eğitim  
sözlüğü üzerinde çalışmalar düzenlenmesine ihtiyaç duyuluyor. 
Anahtar  kelimeler:  terminoloji,  termin,  Kırım  Tatar  dilinde  eğitim  terminolojisi,  terminoloji 
araştırmaları, iki dilli sözlük, Rusça-Kırım Tatarca eğitim sözlüğü 
 
 

---