|
![](/i/favi32.png) Ministry of education of azerbaijan republic sumgayit state universityMagistrantların XXI Respublika Elmi konfransı, 17-18 may 2021-ci ilmagistr2021 3 2Magistrantların XXI Respublika Elmi konfransı, 17-18 may 2021-ci il
341
Komanda müzakirəsi.Bir komandanın müdafiə etməli, digəri isə təkzib etməli olduğu açıq şəkildə
hazırlanmış bir mövzu müzakirəyə çıxarılır. Hər komandanın üç spikeri var. Mövzunu müdafiə edən
komandada birinci məruzəçi öz lehinə arqumentlər gətirir, ikincisi mübahisəni gücləndirir, üçüncüsü son
cavabı təqdim edir, bu mövzunu tənqid edən komandanın əks arqumentlərini rədd edir. Digər komandanın
spikerləri mövqelərini dəstəkləmək üçün bütün mümkün arqumentləri irəli sürdülər. Üçüncü natiq rəqiblərə
son cavabı hazırlayır. Nəzarətçi isə saata nəzarət edir. Münsiflər heyəti,natiqlərin çıxışlarını qiymətləndirir.
Tədqiqat fəaliyyətinə təşkili üsullarına əsasən aiddir :
1. Praktik məşqlər (kollektiv sinif fəaliyyətləri)
2. Aktiv siniflər (qrup işi)
3. Tədqiqat dərsləri (fərdi iş)
- Praktik dərs əvvəllər əldə edilmiş biliklər və formalaşmış bacarıqlar əsasında məktəblilərin idrak
tapşırıqlarını həll etdikləri, yaradıcılıq fəaliyyətlərinin nəticələrini təqdim etdikləri və ya tarixi keçmişi
öyrənmək üçün daha mürəkkəb idrak texnikalarına yiyələndikləri bir təlim formasıdır.
- Problemli dərs – bu dərs növündə problemin qoyuluşu və tələbələrin bu problemin həllində fəal
iştirak etməyə cəlb edilməsinə əsaslanır. Təhsil problemi, həllini hazır nümunədən əldə etmək mümkün
olmayan tapşırıq, sual kimi başa düşülür. Tələbədən müstəqillik və özünəməxsusluq göstərməsi tələb olunur.
Keçmişin və bu günün reproduktiv qavrayışı deyil, bir faktı, hadisələri özünün kəşf etməsi, şəxsi düşüncəsi
ilə fərdi vətəndaş mövqeyinin inkişafı yalnız tələbələrin yüksək motivasiyasını təmin edən problem öyrənmə
metodundan istifadə edildikdə mümkündür.
- Problem öyrənmə dərslərinin kəşfiyyat atmosferi şagirdlərin aktiv idrak prosesinə cəlb olunmasına
imkan verir. Müəllimin rolu dəyişir. Müəllim məsləhətçi, köməkçi, müşahidəçi, məlumat mənbəyi,
koordinatordur kimi çıxış edir. Müəllim şagirdlərin müstəqil təhsil biliklərinin təşkilatçısı olur. Problem həll
etmə fəaliyyəti şagirdləri bir mövzu və bir elm olaraq tarixə maraq göstərir. Müəllim tarix dərslərində
problemli vəziyyətlər yaradaraq, xüsusi metodlarından istifadə edərək şagirdlərə yaradıcı tədqiqat
metodlarını tətbiq etməyi öyrədə bilər.
Dostları ilə paylaş: |
|
|