Mundarija Kirish I bob. Nazariy ma’lumotlar
III.2 Fizika fanini oʻqitishda zamonaviy pedagogik va axborot
Yüklə 243,33 Kb.
|
| III.2 Fizika fanini oʻqitishda zamonaviy pedagogik va axborot
texnologiyalarini qoʻllash Bugungi kunda ta’lim tizimining ta’labi ta’lim jarayonini zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar bilan bogʻlagan holda tashkil qilishdadir. XXI asr axborot texnologiyalari asri deb tan olingani barchamizga ma’lum. Axborot texnologiyalari, texnika vositalari shu darajada rivojlanib ketganki, u hayotimizning har-bir sohasiga kirib kelmoqda. Bunday texnologiyalarni deyarli barcha sohada qoʻllashimiz mumkin. O'qituvchi o'quvchi (talaba)larni juftliklarga ajratadi Har bir juftlikka mavzuga doir o'quv materialining 5 (6, 7, 8, 9)ga ajratilgan qismlari joylashtirilgan konvert berilib, ular orasidan tayanch tushunchalarni ajratish vazifasi topshiriladi Juftliklar topshiriqni tamomlaganlaridan so‘ng, o'qituvchi o‘quvchi (talaba)larni 6 nafardan iborat a'zosi bo‘lgan guruhga ajratadi Guruhdagi har bir juftlik o‘z yechimini qolgan ikkita guruh a'zolariga tushuntirib beradi Guruh ichidagi juftlik lar o‘z ishlari bilan sheriklarini tanishtirib bo'lgach, guruh yagona fikr(xulosa)ga keladi Har bir guruh o‘z xulosasi bilan boshqa guruhlarni tanishtiradi M ashg‘ulot yakunida guruhlar bir-birlarining ishlariga baho beradi O‘qituvchi jamoa fikrin i umumlashtirib, mash g'ulotni yakunlaydi 43
boricha
texnologiyalari
taminlanib kelmoqda. Bunday texnologiyalarga albatda kompyuter xonalari, internet tizimi, elektron doskalar, taqdimot namoyish qilish uchun moʻljallangan proeksion apparatlar va boshqalarni misol tariqasida aytishimiz mumkin. Bu axborot texnologiyalari ta’lim sifatini oshirish va shu bilan bir qatorda oʻquvchilarning zamonaviy texnologiyalar bilan tanishish, ularni ishlatishni oʻrganishlariga yordam beradi. Zamon bilan hamnafas boʻlishga intilish esa oʻz navbatida dunyoqarashning shakillanishiga olib keladi. Fizika fanini oʻqitishda zamonaviy axborot texnologiyalarini qoʻllash birinchi navbatda fizikaviy bilimlarni chuqurroq egallashda qoʻl keladi. Bilamizki fizika darsidagi koʻplab mavzular aynan tajribalar oʻtkazilishiga borib taqaladi. Bugungi sharoitlardan kelib chiqib aytadigan boʻlsak bunday tajribalarni har bir darsda amalga oshirish buyoqda tursin, loboratoriya darslarinini ham yuz foizda otkazish biroz qiyinroq ma’saladir. Bunday sharoitda bizga aynan axborot texnologiyalaridan samarali foydalanish qoʻl keladi. Axborot texnologiyalari rivojlanga bu davrda deyarli barcha fizik tajribalarning elektron versiyalari ishlab chiqilgan. Bu tajribalarni oʻquvchilarga namoyish qilishimiz mavzuni chuqurroq anglab yetishlarida yordam boʻladi. Tajribalarni namoyish qilishimiz uchun kompyuter texnologiyalari, proeksion apparatlar va internet termogʻiga ulangan oʻquv xonalarini tashkil qilishiz kerak boʻladi. Zamonaviy axborot tenologiyalari bilan bir qatorda zamonaviy pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlarning dars jarayonida qoʻllanilishi ta’lim sifatini oshirishda muhum rol egallaydi. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar nafaqat bilimlarni oson egallashga yordam beradi, balki yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashda ham katta turtki boʻladi. Bugungi kunda ta’lim sohasida pedagogik texnologiyalarni qoʻllashdan asosiy maqsad ham shudir. Hozirgi sharoitda pedagogik texnologiya gʻoyalarini maktab amaliyotiga olib kirish davlat buyurtmasi hisoblanadi. Istiqbolga yoʻnalgan bu zalvorli vazifani hal etish an’anaviy ta’lim tizimini yaxshi ma’noda taftish qilishni, 44
ishga tushirishni, XXI asr maktabining tabiati va mohiyatiga, xalqimizning milliy mintalitetiga, oʻquvchilarining real bilish imkoniyatlariga mos ta’lim tizimini asoslashni taqozo qiladi. Ilm fan axborotlarining hozirgi davr oʻsish tezligi va hajmi ularni oʻtgan 15-20-yildagi holatidan keskin farq qiladi. Shu bois talab zamonaviy talablarga koʻproq moslashgan shaxsga yoʻnaltirilgan texnologi yalarini yaratishni taqozo qiladi. Pedagogik texnologiyada ta’limning davriyligi markaziy muammolardan biridir. Fizika ta’limi davrlarini oʻrganish, ularni ajratish oʻlchovlarini aniqlash, oldingi davrdan keyingisini farq qilish, oʻquv ishlari davrlarini qat'iy chegaralash, shubhasiz, qator yutuqlarga olib keladi: har bir davr uchun yaroqli ta’lim vositalarini tanlash imkoniyatlarini kengaytiradi; davrdan davrga oʻtgan sari oʻrganilgan va endi oʻrganiladigan bilimlar oʻrtasidagi aloqadorlikni ta’minlash uchun imkoniyatlar yaratiladi; u yoki bu o ‘quv materialini toʻliq oʻzlashtirish uchun zaruriy takrorlash chegarasi aniqlanadi; ta’limning oqilona harakati uchun shart-sharoit tayyorlanadi. Oʻz navbatida fizika ta’limi davriyligi toʻrtta davirdan iborat boʻladi. Yüklə 243,33 Kb. Dostları ilə paylaş:
|