N. M. Kayumova

MAKTABGACHA TA'LIM KONSEPSIYASI
Respublikada ta'lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilish ish­
lari jadal sur'atlar bilan olib borilmoqda. Bu borada qabul qi­
lingan huquqiy-me’yoriy hujjatlar mohiyatini chuqur anglab 
yetish bilan bog'liq faoliyat turlari muvofiqlashtirildi. Uzluksiz 
ta'limning barcha bosqichlari qatorida maktabgacha ta'limning 
milliy modelini aks ettiruvchi Maktabgacha ta’lim konsepsiya- 
si ishlab chiqildi.
- Maktabgacha ta’lim konsepsiyasi - bu maktabgacha ta'lim 
tizimini rivojlanishi va uning ta'lim tizimidagi ustuvorligini 
ta'minlovchi Konseptual Nizomdir.
- Maktabgacha ta'lim konsepsiyasi - maktabgacha ta'limning 
xalqaro andozalarga mos zamonaviy yangilanish tamoyillari va 
modellarini yorituvchi huquqiy-me'yoriy hujjatdir.
- Maktabgacha ta'lim konsepsiyasi - maktabgacha ta'limni 
2008-2020 yillarga mo'ljallangan takomillashuv strategiyasini 
belgilab beruvchi nazariy asosdir.
Maktabgacha ta’lim konsepsiyasining huquqiy-nazariy 
asosini O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, “Ta'lim

---

to'g'risida"gi Qonun, "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" va 
ta'lim sohasi bo'yicha qabul qilingan me’yoriy hujjatlarda ilgari 
surilgan ilg'or ilmiy g'oyalar tashkil etadi.
Maktabgacha ta'lim konsepsiyasi nazariy jihatdan quyidagi 
ustuvor tamoyillarga:
- Bola shaxsiga yo'naltirilgan ta'lim;
- Hamkorlik pedagogikasi asoslari;
- Ijtimoiy-pedagogik yondashuv;
- Psixologik yondashuv;
- Qayta shakllantiruvchi ta'lim texnologiyasi;
- Tubdan o'zgartirilgan o'qitish tizimiga tayanadi.
I. Maktabgacha ta’lim jarayonida bolaga ta ’lim-tarbi-
ya berishda shaxsga yo'naltirilgan ta’lim modeli ustuvor
sanaladi.
Shaxsga ongli ravishda yondoshishnining maqsadi rivoj­
iantirish, uni berilgan standart va bosim ostida "o'zgartirish 
emas", balki uni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish 
uchun sharoit yaratishni ko'zlaydi.
Bu tamoyilda - pedagog faoliyatining vositasi sifatida emas, 
balki uning shaxsiy tatbiq etish vositasi sifatida namoyon 
bo'ladi.