Ning “Matematika o’qitish meodikasi” fanidan

V. Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni rajbatlantirish.
O’quvchilarning darsdagi ishtiroki va ijodkorligi, faolligi, topshiriqlarni bajarish darajasiga ko’ra o’qituvchi tomonidan rag`batlantirilib boriladi.
VI. Uyga vazifa: 9-misol.
Amal ishoralarini tengliklar to‘g‘ri bo‘ladigan qilib qo‘ying:
50+ 2=52 75- 5=70 30+4=34
29- 9=20 60+ 8=68 83-3=80
30 +8=38 57- 7=50 40+ 6=46


Xulosa
Ushbu kurs ishida boshlang’ich maktab o’quvchilarining 100 ichida nomanfiy sonlarni nomerlash metodikasini o’zlashtirish faoliyatini shakllantirish bilan bog’liq nazariy tadqiqot natijasida “100 ichida nomanfiy sonlarni nomerlash metodikasini o’zlashtirish darajasi” tushunchasi mazmuni va uni ishlab chiqishning asosiy yo’nalishlari aniqlandi, bu muammoni boshlang’ich maktab o’quvchilari matematik tayyorgarligiga nisbatan qo’llash shart-sharoitlari belgilandi. Boshlang’ich maktab o’quvchilari 100 ichida nomerlash metodikasini o’zlashtirishning asosiy yo’nalishi sifatida rag’batlantirish; psixik jarayonlarni faollashtirish (qabul qilish, diqqat va hokazo); boshlang’ich ta’limdayoq rivojlanuvchi ta’lim g’oyalarini amalga oshira borib, o’quvchilar fikrlash faoliyatini rag’batlantirishga ko’proq urg’u berish belgilandi,kurs ishida psixologik-pedagogik nuqtai nazardan yosh o’qituvchilarga 100 ichida nomerlash metodikasining o’ziga xosliklari, o’quv jarayonining didaktik ta’minoti, didaktik ishlanmalar mohiyati va yo’nalishi ko’rib chiqilib, materiallarning o’quvchilar bilish faoliyatini shakllantirish maqsad va vazifalariga muvofiqligi ilmiy, amaliy jihatdan asoslandi. Boshlang’ich maktab o’quvchilari ta’limiga muammoli yondoshishni amalga oshirishning taklif etilayotgan uslublari, yo’llari, shakli va vositalari dastur materiallari o`quvchilarning sonlarni nomerlashni chuqur, mustahkam o’zlashtirishni ta’minlaydi. Ta’limga muammoli yondoshuv o’quvchilarning 100 ichida nomerlash metodikasini o’zlashtirishiga faolligini oshiradi, vazifalarni “o’z” usullari bilan bajarishga, mustaqil ishni o’z vaqtida ado etishga bo’lgan ishtiyoqini kuchaytiradi.Kurs ishimizning olingan natijalari o’quvchilarning 100 ichida nomerlash metodikasini o’zlashtirishi faoliyatini tashkil etishda o’qituvchining yetakchilik rolini, uning shaxsi, bilimi, ishga va o’quvchilarga bo’lgan munosabati, metodik mahoratining muvaffaqiyatli yechilishida katta ahamiyatga egaligini tasdiqladi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI