O’qitishning interfaol usullari

 
Da’vat bosqichida: 
“O’rganilayotgan mavzuga asos bo’ladigan ma’lumotlarni bilasizmi?” 
“Ularni bilishi nima uchun zarur?” 
“Nimani anglamoqchi edingiz, lekin aniqlay olmadingiz?” 
“Bu nima uchun muhim?” 
 
Anglash bosqichida: 
“Bu materialdan qanday yangilikni bilib oldingiz?” 
“Siz bu haqida qanday fikrdasiz?” 
“Buning ahamiyati nimada?” 
“Sizga nima kuchli ta’sir etdi?” 
“Bilib olganingiz sizning tajribangizga mosmi?” 
“Bu yaxshimi yoki yomonmi?” 
“Muammoni yaxlit holda qanday tasavvur etasiz?” 
“Voqyeaning keyingi rivoji haqida qanday fikrdasiz?” 
 
Fikrlash bosqichida: 
“Bu haqda qanday fikrdaman?” 
“Bu informasya sizdagi bilimlarga qanchalik mos keladi?” 
Talaba o’qituvchi bilan birgalikda faoliyat ko’rsatib, bilimlarni o’zlashtirish 
bilan birga, uni o’zining ijodiy kashfiyoti sifatida his etadi. Bunda o’qish faoliyati 
shaxsiy yutuq sifatida his etiladi, bilish motivasiyasi o’sadi, o’qishga qiziqish kelib 
chiqadi. 
 
 

---

Xulosa 
O’zbekiston Respublikasi Kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «Ta’lim 
to’g’risida»gi qonunda o’quv jarayoniga ilg’or pedagogik texnologiyalarni joriy 
etish mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asosiy ko’rsatkichlaridan biri 
sifatida e’tirof etilishi bejiz emas. Chunki, pedagogik texnologiya ta’lim jarayonini 
inqirozdan holi etish, uni bozor iqtisodi sharoitiga mos holda takomillashtirish va 
Davlat ta’lim standarti talablariga muvofiq kadrlar tayyorlashning muhim
omillaridan biri bo’lib hisoblanadi.
Mamlakatimiz Prezidenti Islom Karimov ta’kidlaganlaridek, «Yeng 
yangi zamonaviy o’quv vositalari bilan ta’minlangan kollejlarda eskidan 
qolgan o’qitish uslublarining davom etishiga mutlaqo yo’l qo’yib bo’lmaydi».
Zero pedagogik texnologiyadan foydalanayotgan ko’pgina rivojlangan 
mamlakatlar o’quv jarayonini sifat jihatdan yangi bosqichga ko’tarishga 
erishayotganliklari hayotda o’z tasdig’ini topmoqda. Ushbu qo’llanmada bayon 
etilgan ma’lumotlar esa bu pedagogik texnologiyaning didaktik salohiyati 
to’g’risida fikr yuritishga asos bo’ladi. Ayniqsa, tashhizlanuvchan o’quv 
maqsadlarini belgilash, joriy va yakuniy mezoniy baholash, reproduktiv o’qtishni 
algoritm bo’yicha olib borish, talabalarni mustaqil bilim olishga undash, o’quv 
jarayonini doimo rivojlanib boruvchi dinamik tizim sifatida loyihalash kabi 
tashkiliy-uslubiy ishlarni amalga oshirishda pedagogik texnologiya katta 
imkoniyatlarga ega.