O'smirlik davrida shaxsiy rivojlanish O'smirlik davridagi dominant ehtiyojlar Voyaga etish turlari

O'z-o'zini anglashning yangi darajasi, o'smirlik davrining markaziy neoplazmasi - o'z-o'zini kontseptsiyasi - insonning o'zi haqidagi g'oyalari, shu jumladan jismoniy, intellektual, xarakteristik, ijtimoiy va boshqa xususiyatlarni anglash; o'z-o'zini hurmat; o'z shaxsiyatiga ta'sir qiluvchi tashqi omillarni sub'ektiv idrok etish. O'z-o'zini anglash jarayonlarining yakuniy mahsuli sifatida o'z-o'zini kontseptsiyani ko'rish tendentsiyasi mavjud.
DI. Feldshteynning ta'kidlashicha, 10-11 yoshda o'smirlarning taxminan 1/3 qismi o'zlariga butunlay salbiy xususiyatlarni beradi; ba'zi o'smirlar o'zlarining ko'plab kamchiliklarini ta'kidlab, o'zlari yoqtiradigan yagona xususiyatni ta'kidlaydilar, ya'ni o'z-o'zini hurmat qilish salbiy hissiy fonga ega.
12-13 yoshda o'zini umumiy qabul qilish bilan birga o'smirning o'ziga nisbatan situatsion salbiy munosabati boshqalarning, birinchi navbatda, tengdoshlarining baholariga bog'liq bo'lib qoladi. Biz "Zolushka" ("Xunuk o'rdak") majmuasi haqida gapiramiz: o'zidan kuchli norozilikni boshdan kechirayotgan o'spirin qalbida qayta tug'ilishga umid qilmoqda.
14-15 yoshda "operativ o'zini o'zi qadrlash" paydo bo'ladi, bu o'smirning hozirgi vaqtda o'ziga bo'lgan munosabatini belgilaydi (uning shaxsiy xususiyatlarini uning shaxsining ideal shakllari sifatida harakat qiladigan muayyan me'yorlar bilan taqqoslash asosida).
O'z shaxsiyatiga salbiy munosabat ko'p jihatdan o'smirning o'ziga "tashqaridan" qarashi, kattalarning g'oyalari va baholashlarini ichkilashtirishi, bunda shaxsiyatning ijobiy tomonlari juda mavhum tarzda taqdim etilishi bilan bog'liq ("U" yaxshi ishlayapti, shikoyat qiladigan hech narsa yo'q" - ta'kidlaydi gullab-yashnagan o'spirinning onasi) va salbiy tomonlari o'ziga xos va xilma-xildir.
O'smirni o'zini o'zi baholash mezonlarini ishlab chiqishga, uning shaxsiyatining kuchli tomonlariga tayanishga o'rgatish kerak.
O'smirning o'zini o'zi qadrlashi qarama-qarshidir: birinchidan, o'smir bir vaqtning o'zida o'zini kattalar va kichik bola sifatida idrok etadi, ikkinchidan, har bir ijobiy va har bir salbiy shaxsiy o'zini o'zi qadrlash o'ziga xos vaziyat va umumiy o'zini o'zi qadrlashning kombinatsiyasi mavjud. bir zumda global xarakter kasb etadi.
O'smirlik davrining oxiriga kelib, kattalardan olingan baholashdan asta-sekin o'zini o'zi qadrlashga o'tadi, o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi tasdiqlash, o'zini o'zi anglash, o'zini o'zi tarbiyalash (ijobiy fazilatlarni shakllantirish va engish salbiy).
Axloqiy rivojlanishda guruh axloqiy me'yorlarini tanqidsiz o'zlashtirish va oddiy qoidalarni muhokama qilish istagi o'rtasida qarama-qarshilik mavjud; talablarning ma'lum maksimalizmi; yaxlit shaxsga nisbatan individual harakatni baholashning o'zgarishi.
Piagetning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, 12 yoshdan 13 yoshgacha bo'lgan davrda insonning ma'naviy rivojlanishi uning aniq hayoti doirasidan tashqariga chiqadigan qadriyatlar va ideallar (ijtimoiy adolat, erkinlik, do'stlik, sevgi, samimiylik - o'smirlar uchun bu tushunchalarning barchasi hissiy jihatdan rangli, shaxsan ahamiyatlidir).
O'tish davrida axloqiy e'tiqodlar paydo bo'ladi va shakllanadi, ular o'smirning xatti-harakati va faoliyatining o'ziga xos motivlariga aylanadi (L.I. Bojovich). Talabaning axloqiy me'yorlar nuqtai nazaridan tahlil qilingan va umumlashtirilgan kengroq hayotiy tajribasi ishonchda o'z ifodasini topadi.
O'smirning axloqiy rivojlanishi uchun tengdoshlari bilan yaqin va shaxsiy muloqot hal qiluvchi ahamiyatga ega: o'smir kattalar o'rtasidagi munosabatlar me'yorlarini o'zlashtiradi, o'z e'tiqodlarini rivojlantiradi, o'zini va boshqa odamni kattalarning yangi pozitsiyalaridan baholay boshlaydi.
Axloqiy dunyoqarash shakllanmoqda, uning ta'sirida motivlar tizimida axloqiy motivlar etakchi o'rinni egallay boshlaydi. Bunday ierarxiyaning o'rnatilishi shaxs xususiyatlarini barqarorlashtirishga, axloqiy pozitsiyani shakllantirishga olib keladi.
Irodaning rivojlanish xususiyatlari: uning tartibsizligi, eng kuchli motivdagi harakat. Shu bilan birga, o'z-o'zini nazorat qilish o'smirlar tomonidan yuqori baholanadi va zarur irodaviy fazilatlarning etishmasligi tashvish uyg'otadi. Bu yoshda "ko'proq irodali odam bo'lish" istagi "ma'lum" sabab bo'lib, o'zgarishga bo'lgan haqiqiy istak bilan qo'llab-quvvatlanmaydi.
L.S.ning fikricha. Vygotskiy, bu irodaning zaifligi emas, balki o'smirning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi maqsadning yo'qligi yoki zaifligi: o'smir uchun shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan bir lahzalik ishlar va o'yin-kulgilar chegarasidan tashqariga chiqadigan muhim hayotiy maqsadlar kerak.
L.I. Bozovichning ta'kidlashicha, "to'yinmaganlik" bilan tavsiflangan doimiy (asosiy) shaxsiy manfaatlarning paydo bo'lishi o'smirlarni yanada maqsadli va uyushgan qiladi.