6-seminar mashg‘uloti: Xorijiy davlatlarda muzey pedagogikasining shakllanish tarixi
(2 soat)
Seminar rejasi:
1. Buyuk Britaniyada muzey pedagogikasining shakllanishi.
2. Amerika Qoʻshma Shtatlarida muzey pedagogikasining shakllanishi.
3. Germaniyada muzey pedagogikasining shakllanishi.
4. Rossiyada muzey pedagogikasining shakllanishi
1-TOPHIRIQ.
Xorijiy davlatlarda muzey pedagogikasining rivojlanish tarixi mavzusida konseptual jadval tuzing.
|
Xorijiy davlatlar
|
Rivojlanish davri va konsepsiyasi
|
Muzey pedagogikasi asoschilari
|
1.
|
Buyuk Britaniya
|
|
|
2.
|
AQSH
|
|
|
3.
|
Germaniya
|
|
|
4.
|
Rossiya
|
|
|
2-TOPSHIRIQ.
CHARXPALAK METODI
|
№
|
Topshiriqlar
nomi
|
AQSH
|
GERMA-NIYA
|
BUYUK BRITA-NIYA
|
ROSSIYA
|
1
|
"Ekskursiya xabarnomasi"ning nashr etilishi
|
|
|
|
|
2
|
san’at asarini idrok etish jarayonida empatiyaga ehtiyoj
|
|
|
|
|
3
|
ekskursiya muzey pedagogik jarayonining asosiy shakli sifatida oʻzini namoyon qildi
|
|
|
|
|
4
|
"muzey oʻqituvchisi" lavozimi ham joriy etildi.
|
|
|
|
|
5
|
"muzey pedagogikasi" atamasi ilk bor ilmiy foydalanishga kiritildi
|
|
|
|
|
6
|
"Salom, muzey!" koʻp bosqichli muzey-pedagogik dasturi ishlab chiqildi
|
|
|
|
|
7
|
"muzey dialoglari" tushunchasi birinchi marta joriy etildi
|
|
|
|
|
8
|
Muzey ta’limiga bagʻishlangan maxsus "Metropoliten Byulleteni" nashr etildi
|
|
|
|
|
9
|
Koʻzgazmalarning katta qismini qoʻlyozmalar, arxeologik yodgorliklar va turli tabiat moʻjizalari tashkil etgan
|
|
|
|
|
10
|
Professional muzeyning mavjudligi mafkurasi va hunarmandlar tayyorlash doirasida uning tarbiyaviy funksiyasi aniqlangan
|
|
|
|
|
3-TOPSHIRIQ.
AQSHDA MUZEY PEDAGOGIKASI RIVOJLANISHI TARIXINI
SWOT TAHLIL ORQALI IZOHLANG
“SWOT - tahlil” jadvali
“SWOT – tahlil” jadvalining nomi inglizcha soʻzlarning bosh harflaridan tuzilgan:
Strengths – kuchli tomoni, tashkillashtirishning ichki manbalari mavjudligi nazarda tutiladi;
Weakness – kuchsiz tomoni yoki ichki muammolarning mavjudligi;
Opportunities – tashkillashtirishdan tashqarida rivojlanish uchun mavjud, imkoniyatlar;
Threats – tashqi muhitda tashkillashtirishni muvaffaqiyatiga ta’sir etuvchi xavf-xatarlar.
4-TOPSHIRIQ.
OʻQITUVCHILARNI MUZEY PEDAGOGIKASIGA KASBIY TAYYORLASHDA AQSH VA GERMANIYA TAJRIBASINI
VENN DIAGRAMMASI ASOSIDA IZOHLANG
7-seminar mashg‘uloti: Mustaqil Oʻzbekistonda muzey pedagogikasining shakllanish tarixi
(2 soat)
Seminar rejasi:
1. Oʻzbekistonda muzey pedagogikasining shakllanish tarixi.
2. Muzeylarning ta’limiy faoliyati va ularning turlari.
1-TOPSHIRIQ.
Mustaqil Oʻzbekistonda muzey pedagogikasi rivojlanish tarixini
swot tahlili orqali izohlang
“SWOT - tahlil” jadvali
“SWOT – tahlil” jadvalining nomi inglizcha soʻzlarning bosh harflaridan tuzilgan:
Strengths – kuchli tomoni, tashkillashtirishning ichki manbalari mavjudligi nazarda tutiladi;
Weakness – kuchsiz tomoni yoki ichki muammolarning mavjudligi;
Opportunities – tashkillashtirishdan tashqarida rivojlanish uchun mavjud, imkoniyatlar;
Threats – tashqi muhitda tashkillashtirishni muvaffaqiyatiga ta’sir etuvchi xavf-xatarlar.
2-TOPSHIRIQ.
“NIMA UCHUN?” USULIDAN FOYDALANIB
QUYIDAGI SAVOLGA JAVOB BERING.
Nima uchun texnikasi- muammoning dastlabki sabablarini aniqlash boʻyicha fikrlar zanjiri. Tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlashni rivojlantiradi va faollashtiradi. Oʻqituvchi tinglovchilarni “Nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. Alohida kichik gurhlarda muammoni ifodalaydilar. “Nima uchun” soʻrovini beradilar va chizadilar, shu savolga javob yozadilar. Bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlanmaguncha davom etadi va javoblar guruhlarda umumlashtiriladi.
“Nima uchun” grafikli organayzeri chizmasini tuzish qoidalari.
1. Aylana, toʻgʻri toʻrtburchak yoki boshqa turdagi shakllardan foydalanishni oʻzingiz tanlaysiz.
2. Chizmaning koʻrinishini - mulohazalar zanjirini toʻgʻri chiziqlimi, toʻgʻri chiziqli emasligini oʻzingiz tanlaysiz.
3. Yoʻnalish koʻrsatkichlari sizning qidiruvlaringizni dastlabki holatdan izlanishgacha boʻlgan yoʻnalishingizni belgilaydi.
SAVOL: Oʻqituvchining roli muzey orqali koʻp darajali ta'limni amalga oshirishda, jumladan, vizual fikrlash, estetik idrok, muzey madaniyati va ijodiy tamoyillarini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega.
3-TOPHIRIQ.
Oʻzbekistonda muzey pedagogikasining rivoglanish tarixi mavzsida “BBB” grafik organayzerini toʻldiring
Bilaman
|
Bilishni xoxlayman
|
Bilib oldim
|
|
|
|
8-seminar mashg‘uloti: Muzey ta’lim faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish
(2 soat)
Seminar rejasi:
1. Muzey ta’lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.
2. Elektron ekspozitsiya haqida tushuncha.
1-TOPSHIRIQ.
“MUAMMO” TEXNOLOGIYASI YORDAMIDA
QUYIDAGI SAVOLNI IZOHLANG
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoning yechim yoʻllari va sizning xarakatlaringiz
| |
Muzey ta’lim faoliyatida ommaviy axborot vositalaridan foydalanishda axborot tahdidlarini oldini olish.
|
|
|
2-TOPSHIRIQ.
“Muzey ta’lim faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish” TUSHUNCHASINI
KLASTER USULI YORDAMIDA IZOHLANG
Klaster – “axborotlarni yozish”. “Klaster” – inglizcha soʻz boʻlib, gʻuncha, bogʻlam ma’nosini anglatadi. Axborotlar klasterlarga ajratish interfaol pedagogik strategiya boʻlib, u koʻp variantli fikrlashni, ragʻbatlantirish uchun qoʻllash mumkin. Asosan, u yangi fikrlarni uygʻotish va muayyan mavzu boʻyicha ancha fikr yuritishga chorlaydi. Klaster tuzish ketma – ketligi quyidagicha:
sinf yozuv taxtasi oʻrtasiga katta qogʻoz varagʻiga asosiy soʻz yozing;
sizni fikringizcha bu mavzuga tegishli boʻlgan soʻzlar yoki gaplarni yozing (“aqliy hujum”) oʻtkazing;
tushuncha va gʻoyalar toʻgʻrisidagi oʻzaro bogʻlanishni oʻrgating.
Eslagan variantlaringizning hammasini yozing.
Dostları ilə paylaş: |
