O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti fizika matematika fakulteti

Materialni og’zaki bayon qilish 
(suhbat, hikoya, tushuntirish, 
ma’ruza). Informatika darslarida o’quvchilar tomonidan bilimlarni o’zlashtirish 
o’qituvchining tushuntirishini faol qabul qilish va puxta o’ylash evaziga amalga 
oshiriladi. Bilimlarni uzatish vositasi sifatida o’qituvchi nutqi muhim ahamiyatga 
ega. Bu o’rinda o’qituvchining o’quvchilar faoliyatiga rahbarligi mavzuni qo’yish, 
rejani e’lon qilish, o’quvchilar faoliyatini boshqarishdan iborat bo’ladi. 
2.
Suxbat. 
O’quvchilar tomonidan bilimlarni o’zlashtirish jarayoni: 
ular e’tiboriga havola etilayotgan savolning mohiyatini anglash, mavjud bilimlar 
va tajribani safarbar qilish, savolga oid ob’ektlarni o’zaro taqqoslash, puxta o’ylash 
va savollarga to’g’ri javob tayyorlashdan iborat. 
O’qituvchining rahbarligi: mavzuni qo’yish, savollarni ifodalash, berilgan 
javoblarni tuzatish, to’ldirish va umumlashtirish kabi holatlarda namoyon bo’ladi. 
Suhbat metodi yordamida bilimlarni o’zlashtirishda o’quvchilar mavjud 
bilimlari va tajribalariga tayanadilar. 
3.
Darslik (kitob, elektron darslik) bilan ishlash 
(umumlashma va 
xulosalarni anglash, ularni xotirada saqlashga xizmat qiladi). 
O’qituvchining rahbarligi esa topshiriqni ifodalash, faoliyat maqsadini 
belgilash, o’quvchilarga darslik bilan ishlashning yangi usullarini o’rgatish, 
o’zlashtirilgan bilimlarning tushunilish va mustahkamlik darajasini tekshirish kabi 
ko’rinishlarda aks etadi. 
4.
O’qituvchilarning kuzatuvi 
(sinfda va sinfdan tashqari (shu 
jumladan, sayohat va ekskursiyalar) jarayonlarda). 
O’quvchilarning o’quv predmetlari bo’yicha o’zlashtirish holati va 
hodisalarni kuzata borib, turli fan o’qituvchilarining ko’rsatmalari bo’yicha ularni 
qismlarga taqsimlab har bir o’quvchining o’ziga xos, o’xshash va muhim 
jihatlarini aniqlashga yo’naltiriladi. 
Bilimlarni o’zlashtirish manbai bo’lib muayyan predmet (yoki jarayon), 
tajriba, model, xaritalar xizmat qiladi. O’qituvchining raxbarligi kuzatish vazifasini 
belgilash, uni ma’lum shaxs zimmasiga yuklash, ob’ektni belgilash, umumiy 
raxbarlikni olib borish, qismlarga ajratish, asosiylarini aniqlash va 

---

umumlashtirishdan iboratdir. 
5.