92
Ta’lim shakllari
Jamoaviy, juftliklarda va guruhlarda ishlash.
O’qitish shart
-sharoiti
Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda
ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
Monitoring va baholash
Nazorat savollari, savol-javob, reyting tizimi
asosida baholash.
Amaliy mashg‟ulotning texnologik xaritasi
Faoliyat
bosqichlari
Faoliyatning mazmuni
O’qituvchining
Talabaning
I. Kirish
bosqichi
(10 daqiqa)
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak
natijalarini eslatadi, ularning
ahamiyatliligi va dolzarbligini asoslaydi.
1.2.Seminar mashg‘ulotning o‘tkazilish
shaklini va tartibini tushuntiradi.
1.3.Guruhlar
faoliyatini
baholash
mezonlarini e‘lon qiladi.
1.4.Mashg‘ulot so‘ngida test o‘tkazilishini
uqtiradi.
Tinglaydilar.
II. Asosiy
bosqich
(60 daqiqa)
2.1.
Talabalar
bilimini
faollashtirish
maqsadida
tezkor-
so‘rov
texnikasini
qo‘llab, quyidagi savollarn
i beradi:
1.
Individ
va
individuallik
tushunchalari
bir-biri
bilan
qanday
farqlanadi?
2.
Individuallikni izohlovchi qanday
xususiyatlar majmuasi mavjud?
3.
Shaxs iqtidori va qobiliyatlari
diagnostikasi
deganda
nimani
tushunasiz?
4.
Intellektga
nisbatan
qanday
ta‘rifla
r berilgan?
5.
Shaxs
intellektual
salohiyatini
shakllanganlik darajalari ketma-ketligi
qanday tashkil topgan?
6.
Qobiliyatlarning
psixologik
strukturasi deganda nimalarni bilasiz?
7.
Temperament nima va u qanday
xususiyatlar majmuiga kiradi?
8.
Nerv jarayonlari va temperament
tiplari o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqlikni
o‘rgangan olimni ayting?
9.
Xarakterga qanday bera olasiz?
10.
Fanda
faoliyatga
nisbatan
yondoshuvlarga xos qanday xarakter
tizimlari farqlanadi?
Berilgan
javoblarni
tahlil
qiladi,
kamchiliklarini
to‘ldiradi,
xatol
arini
tuzatadi.
2.2. Talabalarni ixtiyoriy ravishda uchta
kichik guruhga bo‘ladi va hamkorlikda
topshiriq bajarishlarini uqtiradi.
2.3. Mustaqil ravishda bajarish uchun
Tinglaydilar.
Savollarga javob
beradilar.
Gur
uhlarga
bo‘linadi.
Berilgan
topshiriqlarni
avval juftliklarda, so‘ngra
guruhlarda
muhokama
qiladi, fikralar bildiradi,
optimal variantini tanlab
jadvalni to‘ldiradi. Tayyor
javobni format qog‘oziga
tushirib,
taqdimotga
tayyorlaydi.
Guruhdan
bittadan
ishtirokchi chiqib tayyor
ishlarini
taqdimotini
qiladi, javoblarini izohlab,
asoslaydi.
93
testlarni tarqatadi.
Guruhlarda
faoliyatni
tashkil
qiladi,
talabalarni
kuzatadi,
yo‘na
ltiradi,
maslahatlar beradi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e‘lon qiladi.
Yo‘naltiruvchi,
maslahatchi
sifatida
ishtirok etadi.Javoblarni aniqlashtiradi,
to‘ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar
kiritadi.
III. Yakuniy
bosqich
(10 minut)
3.1. Mavzuni umumlashtiradi, umumiy
xulosalar
qiladi,
yakun
yasaydi.
Talabalar diqqatini mavzuning asosiy
tomonlariga qaratadi.
3.2.
Amalga
oshirilgan
faoliyatning
kelajakda
kasbiy
faoliyatlari
uchun
zarurligini qayd qiladi.
3.3.Test
varaqlarini
tarqatib,
javob
berishlarini so‘raydi.
3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa
beradi: (1) nazorat savollariga og‘zaki
javob berish; (2) Savollar asosida BBB
jadvalini to‘ldirib kelish.
Tinglaydilar.
Vazifani yozib oladilar.
ilova
Stenford-Bine testining nazariy modeli
2-ilova
Konfigurasiy
a
Tahlil
Nusxa olish
Matrisalar
Qog‘ozlarni
ulash va
qirqish
1-daraja
2-daraja
3-daraja
Subtestlar
Kristallashgan
qobiliyat
Joriy
qobiliyat
Qisqa
muddatli
xotira
G
Verbal
fikrlash
Miqdoriy
fikrlash
Abstrak
fikrlash
Lug‘aviy
Tushuncha
Safsata
Verbal
munosabat
Miqdoriy
Sonlar qatori
Tenglik tuzish
Tavirli xotira
So‘zli xotira
Sonli xotira
Predmetli
xotira
94
C
M D
N
E
I
T
S
R
C
U
B
M
S
F
Divergent tafakkur
ilova
Sizning ishga layoqatingiz bir xil
bo‘lib, faqat ma‘lum sabablarga
ko‘ra o‘zgaradi. Qarorlarni yuqori
darajada qabul qilasiz va ularni
o‘zgartirishni
xohlamaysiz.
Siz
belgilangan
qoidaga,
tartib-
intizomga rioya etasiz, batartiblikni
yoqtirasiz.
Sizning ishga layoqatingiz kayfi-
yatingizga bog‘l
iqki, u asossiz sa-
bablar tufayli ham o‘zgarib turadi.
Ko‘tarinkilik faollikni pasayishi bilan
almashib
turadi.
Siz
omadga
suyanib, tayyorgarliksiz harakat
qilasiz. Sizda qat‘iy ish tartibi va
ko‘rsatmalarga amal qilish qiyin.
Siz janjal va noxush holatlarning
sabablarini
ochiqchasiga
yoq-
tirmaysiz. Siz aqlni tuyg‘ulardan
ustun qo‘yasiz. Odamlarni simpa
-
tiyasiga qaramay, ular haqida haq-
qoniy mulohaza bildirasiz. O‘zingiz
va o‘zgalarning shaxsiy hayotiga
doir mavzularni muhokama qilishni
xush ko‘rmaysiz.
Siz yaxshi munosabat uchun ishda
murosaga borishga moyilsiz. Siz
odamlar o‘rtasidagi his
-
tuyg‘u va
o‘zaro munosabatlarga qiziqasiz.
Boshqalarga yoqimli bo‘lish uchun
tez-
tez
kompliment
so‘zlardan
ishlatishga intilasiz.
Siz realistsiz, bo‘m
-
bo‘sh xayo
llarni
yomon ko‘rasiz. Siz amaliyotchi va
faoliyatlisiz. O‘zingizga ishonasiz.
Bir necha ishga bir vaqtni o‘zida
bosh urishni yoqtirmaysiz. Ko‘pchilik
ishlarni
o‘z
qo‘lingiz
bilan
tayyorlashni yoqtirasiz. O‘zingiz va
boshqalar tomonidan bajarilgan ish
natijalarini tekshirasiz.
Siz kelajakni yaxshi ko‘ra bilasiz,
o‘tmishni tez
-tez
esga
olasiz.
O‘zgarishlarga va yangilikka inti
-
lasiz. Hayajonlanasiz va shubha-
lanasiz, o‘zingizga doimo ishon
-
maysiz, parishonxotirsiz. Amali-
yotdan ko‘ra nazariyaga ko‘proq
tayanasiz.
Siz muomalada kuzatuvchan, tor-
tinchoq va tashabbuskor emassiz.
Yangi kishilarga ishonchsizlik bilan
Siz yangi kishilar bilan tez til
topishasiz,
tanishlar
davrasini
kengaytirishga
intilasiz.
Sizda
Ramziy
Eslab
qolish
Obraz
li
Xulq-
atvorli
Semantik
Munos
abat
Tiziml
ar
O‘zgarishl
ar
Implikasi
ya
JARAYO
N
Bahola
sh
Konvergent
tafakkur
Tushuni
sh
HOSILA
Birliklar
Sinfla
r
Ramziy
birliklar
xotirasi
MAZMU
N
Dostları ilə paylaş: |