95
qaraysiz. O‘zingizni nazorat qilasiz,
o‘z xizmatlaringizni namoyish etishni
yoqtirmaysiz.
Munozaralarda
ortiqcha so‘zlab qo‘ymaslik uchun
o‘zing
izni chetga tortib turasiz.
o‘zingizdan ko‘ra boshqalarni tu
-
shunish
osonroq.
Siz
ochiq,
boshqa-larga zarurat sezmaydigan
va impul‘sivsiz. Siz tez
-tez tavakkal
qilishga
moyilsiz,
tortinchoq
emassiz.
4-ilova
5-ilova
Ekstravert va introvertlarni tavsiflovchi kalit so‟zlar
Ekstravert
Introvert
Suhbatdosh
Tinglovchi
Ko‘p do‘stli
Bir qancha do‘stli
Katta jamoa
1-2 kishidan iborat jamoa
Oson tanishuvchi
Sekin tanishuvchi
Fikrlari bilan o‘rtoqlashuvchi
Kamdan-
kam o‘z fikrini
bayon qiluvchi
Ham ishlaydi,
ham suhbatlashadi
Jim ishlaydi
Do‘stlari davrasini kengaytirishni xush
ko‘radi
Do‘stlari davrasini kengayishiga o‘ta
ehtiyotkor
MAVZU
SHAXS TARAQQIYOTINING YOSHGA BOG‟LIQ XUSUSIYATLARI
(ma‘ruza –
2 soat, amaliy ma
shg‘ulot –
2 soat)
7
.1. Ma‟ruzaning ta‟lim texnologiyasi
Shaxs tiplari:
1357
—
«Nozir»
;
1367
—
«Analitik»
;
1358
—
«Ma‘mur»
;
1368
—
«Tadbirkor»
;
1457
—
«Qo‘riqpovchi»
;
1467
—
«Insonparvar»
;
1458
—
«
Entuziast
»
;
1468
—
«Murabbiy»
2357
—
«Usta»
;
2358
—
«Marshal»
;
2457
—
«Vositachi»
;
2458
—
«Siyosatchi»
;
2367
—
«Tanqidchi»
;
2368
—
«Izlovchi»
;
2467
—
«Lirik»
;
2468
—
«Maslahatchi».
96
O’quv soati:
2 soat
Talabalar soni:
O’quv mashg’ulotining shakli
Mutaxassis (pedagog
) ishtirokidagi ma‘ruza
Mavzu rejasi
1.Shaxs taraqqiyotidagi ijtimoiy va genotipik omillar.
2.Shaxs taraqqiyotini davrlarga bo‘lish.
3.Bolalik
–
ilk yoshlik davri.
4
.O‘smirlik va o‘spirinlik davrlarida shaxs ijtimoiylashuvining
o‘ziga xos xususiyatlari..
Mashg’ulotning maqsadi
: Talabalarga bilish jarayonlari: sezgi, idrok, tasavvur,
xotira, tafakkur, xayol, diqqat, nutq to‘g‘risida nazariy
bilimlar berish, idrok qilish
jarayonlariga xos qonuniyatlarni, diqqatni jalb etishning universal qoidalarini
o‟zlashtirish
hamda xotira qon
unlariga tayanib xotirani rivojlantirish yo‘llari bo‘yicha
amaliy ko‟nikmalarni
shakllantirish.
Pedagogik vazifalar:
1.Shaxs taraqqiyotidagi ijtimoiy
va genotipik omillar muammosi
haqida to‘liq tushuncha berish;
2.Shaxs taraqqiyotini davrlarga
bo‟lish
;
3.Bolalik
–
ilk yoshlik davri
haqida ma‘lumot berish
;
4.O‟smirlik
va
o‟spirinlik
davrlarida
shaxs
ijtimoiylashuvining o‟ziga xos
xususiyatlari haqida tushuncha
berish;
5.Yetuklik davri psixologiyasi
–
Akmeologiya
haqida
axborot
berish.
O’quv mashg’ulotining
natijalari:
1.Yosh davrlari psixologiyasi. Genetik, tug‘ma
yoki orttirilgan ijtimoiy omillar muammosining
mohiyati, maqsadi
va vazifalarini yoritadi;
2.Davrlarga
bo‘lishga
qaratilgan
klassifikasiyalar. J.Piaje bo‘yicha intellektni
rivojlanish bosqichlari. 1965 yili XFAning
maxsus simpoziumida qabul qilingan yosh
davrlari sxemasi. E. Eriksonning shaxs ―Men‖ini
rivojlanish
bosqichlariga
tayangan
klassifikasiyasini tushuntiradi;
3.1 yoshdan keyingi taraqqiyot. 3 yoshgacha
bo‘lgan taraqqiyot. Maktabgacha tarbiy
a yoshi
davri.
Bolalikning
maktab
davri
haqida
tushunchalarni beradi;
4.
O‘smirlik davri va uning o‘ziga xos psixologik
talqini. O‘spirinlik davri xos qonuniyatlar.
Professional o‘z
-
o‘zini anglash bosqichlari.
Yoshlardagi
attraksiya
va
emotsional
muno
sabatlar.
Do‘stlik.
Sevgi
mohiyatini
tushuntiradi;
5.
Levinson tasnifi bo‘yicha yetuklik davrining
bosqichlari. Akmeologiya va uning lug‘aviy
ma‘nosi.
Akmeologiya fanining asosiy vazifasi
haqida to‘liq axborotga ega bo‘ladilar
Ta’lim metodlari
Ma‘ruza,
te
zkor-
so‘rov,
«ekspert
so‘rovi»
metodi, tahlil
, test. ―Blits so‘rov‖, ―Klaster‖
usullari
Ta’lim vositalari
Ma‘ruza matni, kompyuter texnologiyalari,
format qog‘ozlari, markerlar, skotch, chizmali
organayzerlar.
Ta’lim shakllari
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash.
O’qitish shart
-sharoiti
Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda
ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
Monitoring va baholash
Og‘zaki nazorat, savol
-javob, reyting tizimi
asosida baholash.
Ma‟ruzaning texnologik xaritasi
