O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus

 
87 
haqida ma‘lumot berish;
 
6.Temperament  va  faoliyatning 
individual 
xususiyatlari 
xaqida 
ma‘lumot beriladi.
 
 
7.Xarakter  va  shaxs  to‘g‘risida 
ma‘lumot beriladi.
 
6.  Temperament.  I.Pavlovning  temperament 
xususiyatlarini  belgilab  beruvchi  uch  oliy  nerv 
tizimi 
xossalari. 
Nerv 
jarayonlari 
va 
temperament 
tiplari  o‘rtasidagi  o‘zaro  bog‘liqli
gi 
to‘g‘risida ma‘lumotga ega bo‘ladilar.
 
7.  Xarakter. V.S.Merlinning xarakter xususidagi 
qarashlari. S.L.Rubinshteyn bo‘yicha shaxsning 
o‘ziga  xosligligini  ifodalovchi  xarakterologik 
tizim.  Faoliyatga  nisbatan  yondoshuvlarga  xos 
xarakter 
tizimlari. 
Nutqining 
xususiyatlari. 
Tashqi 
qiyofa. 
Fizionomika. 
Xiromantiya. 
Konstitusion nazariyalar haqida tushuncha hosil 
qilinadi. 
Ta’lim metodlari
 
Ma‘ruza,  aqliy  hujum,  namoyish  etish,  k
utish 
hamrohi  va  chizmali  organayzerlar  texnikasi, 
test, ―Blits so‘rov‖, ―Klaster‖ usullari. 
 
Ta’lim vositalari
 
Ma‘ruza  matni,  kompyuter  texnologiyalari, 
chizmali  organayzerlar,  format  qog‘ozlari, 
markerlar, skotch.  
Ta’lim shakllari
 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
O’qitish shart
-sharoiti 
Texnik  vositalardan  foydalanish  va  guruhlarda 
ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
 
Monitoring va baholash 
Savol-javob,  reyting  tizimi  asosida  baholash, 
nazorat savollari va vazifalar. 
 
 
Ma‟ruza mashg‟ulotning texnologik xaritasi
 
 
Faoliyat 
bosqichlari 
Faoliyat mazmuni 
O’qituvchining
 
talabaning 
I. Kirish 
bosqichi 
(10 daqiqa) 
1.1.Mavzuning 
nomi, 
maqsadi, 
o‘qitish 
natijalarini, mavzuning rejasini e‘lon qiladi.
 
1.2.Mavzu  bo‘yicha  asosiy  tushuncha  va 
tayanch 
iboralarni 
sharhlaydi 
va 
ularni 
yozdiradi. 
1.3.Baholash 
mezonlarini e‘lon qiladi. 
 
Tinglaydilar.  
 
Asosiy tushuncha 
va iboralarni yozib 
oladilar 
II. Asosiy 
bosqich 
(60 daqiqa) 
2.1.Bugungi  o‘quv  mashg‘ulotida  nimalarni 
muhokama  qilishimizni  chuqur  o‘ylab  javob 
berishni, unda aosiy tushuncha va iboralarning 
o‘rnini  aniqlashni  ularning  o‘rganilish  ketma
-
ketligini  raqamlar  asosida  belgilashni  taklif 
qiladi (Kutish hamkori).  
2.2.Aqliy  hujum  metodi  yordamida  talabalarni 
faollashtiradi. 
«
Intelektga 
oid 
qanday 
yondashuvlarni  bilasiz
?»  savolini  beradi  va 
qisqa  iboralar 
bilan  javob  berishini  so‘raydi. 
Javoblarni doskaga yozib boradi. 
2.3.Javoblarni 
guruhlashtirishni 
va 
sistemalashtirishni  taklif  qiladi.  Talabalar  bilan 
hamkorlikda, ularning javoblari asosida klaster 
ishlab  chiqadi.  Faoliyat  jarayonida  javoblarni 
aniqlash
tiradi, tuzatadi, o‘zgartirishlar kiritadi. 
 
Daftarlariga yozib, 
asosiy tushuncha 
va iboralarni 
raqamlar bilan 
belgilab chiqadilar. 
Savolga javob 
beradilar. 
Javoblari 
guruhlashtirib, 
klaster 
ishlab 
chiqishga 
yordam 
beradi. 
Eshitadilar. 
Zarur 
ma‘lumotlarni  yozib 
oladilar. 
Fikr almashadilar. 

---

 
88 
2.4.Rejalar 
asosida 
(klasterga 
qarab) 
mavzuning 
mazmunini 
yoritadi. 
Ekranda 
chizmali 
organayzerlarni 
namoyish 
etib, 
personalning  xizmat-
kasb  jihatidan  ko‘tarilish 
tizimini,  kadrlar  zaxirasi  va  ular  bilash  ishlash, 
kadrlar  zaxirasini  shakllantirish  manbalari 
kabilarni sharhlaydi, tushuntiradi (slaydlar).  
2.5.Talabalarni  uchta  guruhga  bo‘ladi.T
-
sxemani  to‘ldirish  qoidasini  tushuntiradi.  Oldin 
individual,  so‘ngra  guruhlarda  mavjud  savollar 
bo‘yicha  T
-
sxemani  to‘ldi
rishni  aytadi.  Format 
qog‘ozlarini  tarqatib,  guruhlarda  faoliyatni 
tashkil qiladi. 
Guruhlar 
ishini 
kuzatadi, 
yo‘naltiradi, 
maslahatlar beradi. 
2.6.Olingan 
natijalar 
bo‘yicha 
taqdimot 
o‘tkazilishini  e‘lon  qiladi.  Taqdimot  jarayonida 
talabalar  bilan  birgalik
da  sxemaning  to‘liq 
ishlab  chiqilganini  tahlil  qiladi,  kamchiliklarni 
to‘ldiradi, 
aniqlashtiradi, 
to‘g‘rilaydi 
va 
baholaydi.  
2.7.T-
sxemaning 
oxirgi 
to‘g‘ri 
variantini 
daftarlariga ko‘chirishni taklif qiladi.
 
Har 
bir 
talaba 
individual 
T-
sxemani 
ishlab 
chiqadi.  So‘ng
  T-
sxemalar 
solishtiriladi  va  bita 
umumiysi 
guruhlarda 
ishlab 
chiqiladi. 
Guruh 
sardorlari 
ishlarini 
doskaga 
ilib,  uni  sharhlay-di. 
(5  daq.).  Boshqa 
guruh 
a‘zolari 
qo‘shimchalar  kirita
-
di, 
to‘g‘rilaydi, 
savollar  beradi.  T-
sxemani daftarlariga 
ko‘chiradilar.
 
III. Yakuniy 
bosqich 
(10 daqiqa) 
3.1.Mavzuni  umumlashtiradi,  xulosalar  qiladi 
va 
yakun 
yasaydi. 
Talabalar 
diqqatini 
mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi.  
3.2.Talabalar  faoliyatini  baholaydi:  eng  faol 
ishtirokchilar  bilan  birga  guruh  ishlarida  eng 
sust 
ishtirok etganlarni ham aytib o‘tadi. Guruh 
ishlarini  samarasini  oshirish  bo‘yicha  takliflar 
beradi.  
3.3.Talabalarga 
mashg‘ulot 
boshida 
belgilangan  asosiy  tushuncha  va  iboralarni 
ketma-
ketligi  taqdim  etilgan  ma‘lumotni  bayon 
etish strukturasi bilan solishtirishni taklif qiladi. 
3.4.Mustaqil  ishlashlari  uchun  vazifa  beradi: 
(1)  ma‘ruza  materialini  insert  texnikasini 
qo‘llagan  holda  o‘rganib  chiqish;  (2)  insert 
jadvalini to‘ldirish.
 
Eshitadilar.  
 
 
 
 
 
 
 
Asosiy tushuncha 
va iboralarni uzlari 
tuzgan ketma-ketlik 
bilan solishtirib 
ko‘radilar. 
 
Vazifani yozib 
oladilar. 
 
 
1-ilova 
 
1 
 
Tayanch 
ibora va 
tushunchalar 
Individ;  individuallik;  temperament;  xarakter;  irodaviy  sifatlar;  emotsiya 
(hissiyot)lar;  shaxs  iqtidori;  qobiliyatlar;  intellekt;  orttirilgan  sifatlar; 
intellektual salohiyat;.  qobiliyatlarning psixologik strukturasi; qobiliyatlar 
va  qiziqishlar  diagnostikasi;  nutqining  xususiyatlari;  tashqi  qiyofa; 
fizionomika; xiromantiya; konstitusion nazariyalar. 
 
 
 
2-ilova 

---