O‘zbekston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi guliston davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi 107-20-guruh talabasi

Bizning ilmiy farazimizga ko`ra:
1) Bolaning maktabda o`qishga psixalogik jixatdan tayor bo`lmasdan turi kelishi.
2) o`quvchilarda ixtiyoriy diqqat, assosinativ xotira, taafakkur aneratsiyalari hamda ijobiy o`quv motivatsiyasinig sust shakllanganligi .
3) ota –onaning farzandi bilan muloqot qilmasligiigi hamda o`qituvchining bunday o`quvchilar bilan indivudual shug`ullanmasligi .
Agar bunday o`quvchilar bilan maxsus indivudual va guruhiy shugullansa, bilim jarayonlari rivojlantirilsa , o`zlashtirmaslikning kamayishga olib kelishi mumkin.
Kurs ishining vazifalari. Belgilangan maqsad va ilmiy farazlardan kelib chiqqan holda , tadqiqot ishini olib borish uchun quyidagi vazifalarni belgiladik:
1) Tadqiqot ishi mavzusiga doir maxsus adabiyotlar bilan tanishib, tegishli materiallarni to‘plash va psixolik psixologik tahlil asosida bayon etish.
2) o‘quvchilarda tortinchoqlikka ta`sir etuvchi omillarni aniqlash.
3) Tortinchoq o`quvchilar bilan olib boriladigan korreksion dastur ishlab chiqish.
4) Tadqiqot ishi muammosiga mos metodika tanlash, aniqlovchi, shakllantiruvchi, nazorat tajribalarini o`tkazish.
5) tortinchoq o`quvchilarning psixologik xususiyatlarini o`rganish maqsadi, mazmuni va tadqiqot ishining amaliy axamiyati yuzasidan psixologik –psixologik tavsiyalar ishlab chiqarish.
Belgilangan vazifalar har tamonlama yetuk, ijodiy va mustaqil fikrlovchi insonni o`rganish, tarbiyalash, o`quvchi va yoshlarni aqliy faolligini yukksaltirish muammolari bilan uzviy bo`g`liqligi tufayli muhim ahamiyatga egadir.
Kurs ishining predmeti.
Ushbu kurs ishining predmeti: o‘quvchilarda tortinchoq xususiyatlarini o`rganishdan iborat.
Kurs ishining obyekti. Ushbu ish yuzasidan psixologik-psixologik tadqiqotlar Yangiyer shahar 3-IDUM o’quvchilari
Kurs ishda qo‘llanilgan metodlar .

1. 
   Umumnazariy (analiz, sintez, qiyoslash, solishtirish, umumlashtirish, tasniflash, tizimlashtirish, modellashtirish va boshq.);
   
2. 
   Umumpsixologik (me’yoriy hujjatlar va manbalarni o‘rganish tahlil etish, suhbat, so‘rovnoma, faoliyat natijalarini o‘rganish, pedagogik eksperiment);
   
3. 
   Diagnostik (ekspert baholash);