Pedagogika va Psixologiya fakulteti Pedagogika va psixologiya yo’nalishi

Frantsuz maktablarida nafosat
ta’limiga ham alohida ahamiyat beriladi. Bunday ta’lim uch tarkibdan iborat:

• 
  musiqa,
  
• 
  tasviriy san’at,
  
• 
  sport.
  
• 
  

Musiqa darslarida o’quvchilarga badiiy so’zlash, kuylash, raqsga tushishni o’rgatadilar. Bundan tashqari boshlang’ich sinf kursida o’quvchi eng ommalashgan musiqa asboblaridan birini chala oladigan bo’lmog’i kerak.
Tasviriy san’atda esa qiyish-yopishtirish, modellar yasash, surat solish, rang tanlash masalalari asosiy urinni egallaydi.

Sport ham ta’limning shu jabhasiga kirib, bolalar bunda yugurish, sakrash, emaklash, turli shakllarda yurish kabi mashhlarni bajaradilar. Sport mashg’ulotlari va musobaqalari jarayonida bolalarni o’zini idora eta olishi, bir-birini qo’llab-qo’ltiqlash, do’stlik va hamjihatlilikni tarbiyalashga asosiy e’tibor qaratiladi.

Shunday qilib, frantsuz maktablarining maktabgacha va boshlang’ich ta’lim bosqichida savodxonlikka, o’quvchining shaxs sifatida shakllanishiga mustahkam zamin yaratiladi, o’quvchining o’z kuchi, qobiliyati va imkoniyatiga ishonch tarbiyalanadi. Bu bosqich maktabda o’quvchining dastlabki bosqichda qanday holda qabul qilib olinishidan qat’iy nazar, uni maktab hayotida bosh rolni o’ynashga muvaffaq bo’lishidan iboratdir.
O’quvchilarni maktabning yuqori bosqichlariga puxta tayyorlab berishda boshlang’ich sinf o’qituvchilarining mas’uliyati (javobgarligi ham deyish mumkin) nihoyatda yuqori. Bu mas’uliyat «Ta’lim haqida»gi davlat Qonunida alohida ko’rsatib o’tilgan.
O’quvchilar bilan individual ishlash, ularni rag’batlantirish, shaxsiy qobiliyat va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarish, ta’limda uzluksizlik va vorislikni ta’minlab berish boshlang’ich sinf o’qituvchilariga qo’yilgan bosh talabdir.
Boshlang’ich maktablarda dars jadvali va kun rejimini to’g’ri, oqilona tuzishga katta ahamiyat beradilar. Boshlang’ich sinf o’quvchilari uchun ta’lim vazirligi «O’quvchi tabeli» joriy etgan. Bu tabel orqali maktab va uning pedagogik jamoasi, hamda xodimlari ota-onalar bilan uzluksiz aloqada bo’lib turadilar.
Ta’limni turli tsikllar orqali amalga oshirish frantsuz ta’lim tizimiga keyingi yillarda kirib kelgan yangilik deb baholash mumkin. Aynan ta’limdagi tsikllashtirish unga vorislik, uzluksizlik, bolalar individual qobiliyatlarini butun boshlang’ich ta’lim jarayonida ta’minlab beruvchi omildir. Bundan tashqari ta’limni tsikllashtirish o’qituvchi faoliyatiga keng erkinliklar ham beradi, uning pedagogik mas’uliyatini oshiradi.
O’quv dasturining mazmunini bevosita o’qituvchining o’zi belgilaydi. Bir so’z bilan aytganda, o’qituvchi bolalar bilimiga mas’ul ekan, uning uslub tanlashiga, mustaqil harakat qilishiga to’la erkinliklar ham beriladi.
O’quvchilarga boshlang’ich maktabning dastlabki uch sinfida bir o’qituvchi dars beradi. Uning nomzodini pedagogik va ota-onalar jamoasi aniqlaydi. Bolalarni yosh xususiyatiga qarab komplektlash tamoyillari bor. Lekin u yoki bu sababga ko’ra o’quvchilarning sinfdan-sinfga ko’chmay qolish hollarini tez-tez uchrab turishi tufayli ularning yosh jihatdan farqlari ham turlicha bo’lib qolishi mumkin.
1990 yildagi hukumat qaroriga muvofiq, maktabgacha va boshlang’ich ta’limga modullashtirish, bolalarni bilimiga u yoki bu fanga moyilligiga qarab tabaqalashtirish, dars jadvalini ham shu asosda tuzish huquqi berildi. Bunday dars jadvallari bir yilga, yarim yilga, choraklar buyicha alohida-alohida tuzilishi mumkin. Keyingi paytlarda o’qituvchi tomonidan o’quvchiga puxta bilim berish, ota-onalar tomonidan esa o’z farzandiga etarli sharoit yaratish, ularning bilim olishlariga mas’uliyat bilan qarash ifodalangan bitimlar tuzish odat tusiga kirib bormoqda.