Pedagogning professional kompetentligi va mahorati

“Men bilmasligim haqida bilaman”
deb nomlanadi. Masalan: mashina 
boshqarishni bilmaydigan o„smir, biron-bir kishidan o„zini biror yoqqa olib 
borishini iltimos qilishiga to„g„ri keladi va bunda o„zining mashina boshqara 
olmaslik kompetenti haqida fikr-mulohaza yuritgan holda “o„z ustida” qayg„uradi. 
 
Anglangan kompetentlik bosqichi:
 
Kompetentlikni anglanishi uchun 
shaxs biron-bir (rasmiy yoki norasmiy) o„qishda tahsil olishi lozim. Bu bosqichda 
u, asosan, o„qituvchining xatti-harakatlarini o„zlashtiradi (agar uning xotirasi 
bunga imkon bersa). Har lahzada shaxs qilayotgan ishini anglaydi yoki 
“nima 
bilishi haqida biladi”
. Masalan, kurslarni muvaffaqiyatli tamomlagan va 
haydovchilik guvohnomasi olgan 18 yoshli yigit (haydovchi) yo„lga chiqishdan 
oldin mashinani to„g„ri boshqarish haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi va o„ziga-
o„zi quyidagilarni pichirlaydi yoki xayolidan o„tkazadi: “Hozir yonni yoki orqani 
ko„rsatuvchi oynalarga qarayman, oldimdan chiqqan jonli to„siqqa signal beraman, 
borishim zarur bo„lgan ob‟ektni joylashishi ko„ra yoki harakat traektoriyasi 
bo„yicha o„ngga-chapga burilaman va hokazo”. 
 
Anglanmagan kompetentlik bosqichi:
 
Anglanmagan kompetenlikda 
shaxs o„zidagi mavjud bilim va ko„nikmalarni shu darajada ko„p qo„llaydi-ki, 
natijada bu odatiy holga aylanib qoladi. Endi bu shaxs har bir xatti-harakati 
davomida keyingi qadamni o„ylamasdan bosadigan bo„ladi yoki harakatlar 
algoritmi anglanmagan tarzda amalga oshiriladi (yoki bo„lmasa bu harakat ong 
ostida bajariladi). Oqibatda shu shaxs: 
“Men biladigan narsam haqida hech 
narsa bilmayman”
, – degan yakuniy xulosaga kelishi mumkin. Tasavvur qiling, 
siz farzandingizga mashina boshqarishni o„rgatayapsiz. Mashinani boshqarish 
davomida siz ma‟lum darajadagi harakatlaringiz mohiyatini tahlil qilmaysiz, 
sababi, bular sizning “qoningiz va jismingizga” singib ketgan bo„ladi. 
Demak, yuqoridagi to„rt bosqichli nazariyada ilgari surilgan g„oyaga 
asoslanadigan bo„lsak, 
kompetentlik
– ta‟lim-tarbiya jarayonining uzluksizligini 
ta‟minlash uchun, ya‟ni muayyan kishilar (guruhlar) malakasini oshirish va 
ish(o„qish)-faoliyatini yaxshilashda xuddi indikator sifatida xizmat qiladi.
N.A. Muslimov (2009) kasb ta‟limi o„qituvchilarini tayyorlashning samarali 
zamonaviy o„quv-metodik majmuasini ishlab chiqish va amaliyotga tatbiq etish 
masalasi yuzasidan keng qamrovli tadqiqotlarni olib borar ekan, o„z navbatida, 
kompetentlikni ettita turga bo„lib o„rganadi. Olimning fikricha,