Rencana pelaksanaan pembelajaran

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

5. 
   SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
   

1. Peta

2. Atlas

3. Globe

4. Kertas karton /HVS

5. Kertas penilaian Psikomotorik

6. Maket bentukan muka bumi

7. Buku Geografi yang relevan

6. 
   PENILAIAN :
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. Mendeskripsikan proses pelapukan Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.	Tes lisan Tes lisan Tes tulis Penugasan Tes tulis Tes tulis Tertulis	Daftar pertanyaan. Daftar pertanyaan Pilihan Ganda Tugas rumah Tes Uraian Pilihan ganda Tes Uraian	Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi daratan! Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu …. maar perisai starto kaldera Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2! Jelaskan proses pelapukan biologis! Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... abrasi deflasi glasial korasi Sedimen yang diendapkan disepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan...... a. Breksi b. Konglomerat c. Pasir d. lempung Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang didalam bumi disebut.... a. Gempa bumi vulkanik b. Gempa bumi tektonik c. Gempa bumi vulkanotektonik d. Gempa bumi runtuhan faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah.... a. air b. makluk hidup c. penyinaran matahari d. angin Tanah endapan vulkanis sangat subur, karena..... a. Butirannya halus b. Mengandung P dan K c. Mengandung N d. Mengandung humus Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenik yang menimbulkan..... a. Patahan b. Lipatan c. Gunung api d. Gempa Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air! Jelaskan struktur lapisan bumi! Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! Bagaimana menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) (Siti Sufah, S. Pd) NIP / NIK : 110058091

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di Indonesia.

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN
   

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :

1. 
   Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
   
2. 
   Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
   
3. 
   Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
   
4. 
   Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
   
5. 
   Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
   
6. 
   Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara
   
7. 
   Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara.
   
8. 
   Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
   
9. 
   Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara
   
10. 
    Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
    

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN
   
   1. 
      Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
      
   2. 
      Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
      
   3. 
      Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan
      
   4. 
      Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
      
   5. 
      Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
      

3. 
   METODE PEMBELAJARAN
   
   1. 
      Diskusi
      
   2. 
      Tanya Jawab
      
   3. 
      Ceramah
      
   4. 
      Tugas
      
   5. 
      Cooperative learning
      

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   

Pertemuan Pertama Dan Kedua

1. 
   Kegiatan Pendahuluan
   

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

• 
  Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
  
• 
  Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra Aksara
  

2. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
  
• 
  Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
  
• 
  Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
  
• 
  Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
  
• 
  Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
  
• 
  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk mendiskusikan pengertian tentang :
  

1. 
   pengertian pra aksara
   
2. 
   pembagian kurun waktu masa pra aksara
   
3. 
   jenis jenis manusia purba di Indonesia
   

• 
  Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu
  

Pertemuan Ketiga dan keempat

1. 
   Penadahuluan
   

Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa

Motivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan teknologi.

2. Kegiatan inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
  
• 
  setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing-masing anggota kelompok.
  
• 
  Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
  

1. 
   kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
   
2. 
   kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
   
3. 
   kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan.
   
4. 
   kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
   
5. 
   kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
   

• 
  Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.
  
• 
  Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli.
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.
  

5. 
   SUMBER BELAJAR
   

1. Buku Sejarah IPS KTSP .

2. Atlas Sejarah

3. Peta

4. Gambar-gambar fosil, artefak

5. Globe

6. 
   PENILAIAN
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra –aksara Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan. Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.	Tes tulis Penugasan Tes tulis Tes tulis Penugasan	Tes Uraian Tugas rumah Tes Uraian Tes pilihan ganda Tugas rumah	Jelaskan pengertian masa pra aksara. Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok Jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah contoh-contoh peralatan kehidupan yang dipergunakan. Peninggalan budaya Megalithikum diantaranya ialah .... a.menhir dan dolmen b.nekara dan menhir c.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah..... a. Berburu dan meramu b. Meramu dan berladang c. Berladang dan beternak d. Beternak dan bertani adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba....... a. bertempat tinggal tetap b. bertempat tinggal sementara c. berpindah-pindah ketempat subur d. hidup berkelompok ditepi-tepi danau Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis..... a. Megantthropus paleojavanicus b. Pithecantropus Erectus c. Homo Soloensis d. Homo sapiens Kapak yang banyak berfungsi untuk kegiatan pertanian adalah..... a. Perimbas b. Penetak c. Lonjong d. Persegi Moko (nekara kecil) adalah bentuk peninggalan budaya jaman logam yang ditemukan di.... a. Jawa b. Bali c. Alor d. Maluku Buatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN* :
   

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. 
   Menjelaskan pengertian interaksi sosial
   
2. 
   Menjelaskan pengertian proses sosial
   
3. 
   Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat
   
4. 
   Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
   
5. 
   Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN :
   

1. Pengertian interaksi sosial

2. Pengertian proses sosial

3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari

4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial

5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

3. 
   METODE PEMBELAJARAN :
   

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Inquiry

4. Tanya jawab

5. Simulasi

6. Observasi / pengamatan

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
   

Pertemuan I :

1. 
   Pendahuluan
   
   • 
     Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
     
   • 
     Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil
     

2. 
   Kegiatan Inti :
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Menjelaskan pengertian interaksi sosial
  
• 
  Menjelaskan pengertian proses sosial
  
• 
  Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.
  
• 
  Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
  
• 
  Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
  
• 
  Setiap kelompok melakukan diskusi :
  

• 
  Kelompok besar I :
  

1. 
   Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
   
2. 
   mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
   
3. 
   mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
   

• 
  Kelompok besar II :
  

1. 
   Mendiksusikan manfaat berdialog
   
2. 
   mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
   
3. 
   mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
   

• 
  Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
  
• 
  Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk mempresentasikan.
  
• 
  Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan