101
hamının bildiyi güc ola bilməz. Elmi bilik fərqi güc ola
bilər).Elmi inkişaf etdirən subyekt fərddir, alimlərdir. Yəni
a
limlər inkişafın nüvəsində duran subyektlərdir. Alimlər
öz fəaliyyətlərində bəşəriyyətə məlum olmayan yeni elmi
nəticələri alırlar. Bu nəticələr, bir tərəfdən, toplanaraq
biliklər bazasını zənginləşdirir, digər tərəfdən, elmi
nəticələrin praktiki əhəmiyyət daşıyan hissəsi tətbiq
olunaraq iqtisadiyyatı inkişaf etdirir.
Cədvəl 1
Zəif inkişaf
etmiş ölkələr
İnkişaf etməkdə
olan ölkələr
İnkişaf etmiş
ölkələr
Qrup
III
II
I
Ölkələrin sayı
83
58
28
Top universi-
tetlər nisbi sayı
0/200
14/200
186/200
İPİİ
0,14- 0,67
0,67-0,83
0,84-0,95
K faktoru
0,16-2
2-5
5-15
Düşüncə tərzi
Totalitar
düşüncə, Şah
qanundur
Qarışıq düşüncə
kamil
düşüncə,
qanun Şahdır
Cədvəl 1 də hər üç qrup dövlətlərinin bəzi iqtisadi-
sosial göstəriciləri göstərilmişdir. Göründüyü kimi,
dünyanın 200 top universitetinin 93%-i birinci qrup
ölkələrdə, cəmi 7%-i isə ikinci qrup ölkələrdədir. Zəif
inkişaf etmiş ölkələrdə top universitet yoxdur. Deyilənlər
əsas verir ki, təhsil, elm, iqtisadiyyat və texnologiya
arasındakı üzvi əlaqəni belə təsvir edək: ideya elmi, elm
texnologiyanı, texnologiya yeni texnikanı (tərəqqini) ,
102
tərəqqi isə innovasiyalı iqtisadiyyatı inkişaf etdirir. Bütün
bu qarşılıqlı təsirlər keyfiyyətli təhsil mühitində baş verir.
İnkişafın yüksək pilləsinə çatmaq üçün iqtisadiyyatin
zamana görə inkişafının qeyri- xətti qanunla dəyişilməsi
təmin edilməlidir. Belə olan halda elm yeni texnologiya,
texnologiya isə tərəqqi yaradacaqdır və nəticədə ölkə
iqtisadi cəhətdən inkişaf etmiş ölkələr sırasına daxi
olacaqdır. Bütün bu dinamikanın mərkəzində alim durur.
Bizim universitetlər XXI əsrin dəyişən mühitiniə və ya
çağırışına cavab verməyə hazırdrlarmı? Bu suala cavab
vermək üçün gələcək universitetlərin müasir univer-
sitetlərdən fərqi aydın dərk edilməlidir. Dünya un-
versitetlərinin inkişaf meyilləri və gələcək dövrün
çağırışları bu fərqi Cədvəl 2-də göstərildiyi kimi təsəvvür
etməyə imkan verir.
Cədvəl 2
XX əsr universitetləri
XXI əsr universitetləri
Elm ⇔ mühəndislik ⇔
ictimai elmlər
Elmi-texniki, sosial innovasiyalar
Hiperixtisaslaşma üzrə təhsil
və elm
Elmi sahələr və ya fənlərarası
təhsil və tədqiqatlar
Elmi istiqamətlər üzrə
maliyyələşmə
Fənlərarası tədqiqatların
maliyyələşməsi
Ad almaq üçün elmi
məqalə çapı fənn, PhD
İnnovasiyayönümlü məqalə çapı
Müh. PhD
⇒ Akademik karyera
⇒ Texniki rəhbərlik, sahibkarlıq
düşüncəsi
103
Son 2000 illik bəşər tarixinə fikir versək, görərik ki,
həmişə varlı insanlar ya padşahlar, ya da sərkərdələr
olublar. XXI əsrin ən varlı adamı isə alimdir – Bill
Geytsdir. Bu səbəbdən də 1000 il öncə böyük Nizami
“qüvvət elmdədir, başqa cür heç kəs, heç kəsə üstünlk
eyləyə bilməz” fikrini söyləmişdir. XVIII əsr fransız
filosofu Lametri hesab edirdi ki, bəşəriyyət dahi insan-
ların hesabına inkişaf edir. Bu fikir də yadda saxlamağa
dəyər.
104
ÖMÜR UZUNLUĞUNUN KEYFİYYƏT
FAKTORUNDAN ASILILIĞI
İnsanları yaşat ki, dövlət yaşasın.
Şeyx Ədabali.
Uzunömürlülük insanların həyat şəraitindən, sosial
vəziyyətindən və idarəetmə sistemindən xəbər verən in-
deksdir. Bu səbəbdən də bu göstərici BMT-nin illik
məruzələrində yer alır. BMT İnkişaf Proqramının 2010-cu
il Məruzəsində də bu parametrlər 143-cü səhifədə müxtəlif
dövlətlər üçün cədvəl formasında verilmişdir. Bu
rəqəmlərin
K
faktorundan
asılılığı
şəkil
10-da
göstərilmişdir. Qrafikdən görünür ki, insanların ən uzun
ömür yaşadığı ölkə Yaponiyadır. Orada orta ömür
uzunluğu 83 ildir. Qərbin inkişaf etmiş ölkələrində orta
ömür uzunluğu 80 –83 il arasında dəyişir və 3-cü dünya
ölkələrinkindən 50 % çoxdur. Avstraliyada, İsveçrədə, İs-
landiyada bu göstərici 82 il, ABŞ-da, Böyük Britaniyada 80
ildir. Azərbaycanda orta insan ömrü 71 ildir. Ən qısa ömür
uzunluğu Əf-qanstandadır –45 il. Orta insan ömrü Leso-
toda 46, Zambiya və Zimbabvedə 47 ildir. Bu qrafikdə
ölkəmizin koordinatları belədir: K=2,48 və L
L
= 71 il. Bu
nöqtədən absis oxuna perpendikulyar bir xətt çəkilmişdir.
Qrafikdən aydın görünür ki, K-nın sabit qiymətində L
L
Dostları ilə paylaş: |