Shaxs tarbiyalanganligining pedagogik tashkil etilishi. Reja: Kirish

Pedagogik o'zaro ta'sir maktab o'quvchilarini tarbiyalash sharti sifatida
Pedagogik o'zaro ta'sirning gumanistik texnologiyasi muloqotni shaxsni rivojlantirishning eng muhim sharti va vositasi sifatida tan oladi.
Muloqot shunchaki umumlashtirilgan sub'ektlarning ketma-ket harakatlari (faoliyati) qatori emas. To'g'ridan-to'g'ri muloqotning har qanday harakati - bu shaxsning shaxsga ta'siri, ya'ni ularning o'zaro ta'siri.
O'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi muloqot, uning davomida o'qituvchi ta'lim, tarbiya va shaxsiy rivojlanish vazifalarini hal qiladi, biz aloqa deb ataladi. Pedagogik muloqot o`qituvchi va o`quvchilar o`rtasidagi pedagogik hamkorlik shakllaridan biridir. Maqsadlar, mazmun, muloqot, uning axloqiy va psixologik darajasi o'qituvchi uchun oldindan belgilangan tarzda harakat qiladi. Pedagogik muloqot ko'p jihatdan mazmuni, shakllari jihatidan ancha tartibga solinadi va shuning uchun nafaqat muloqotga bo'lgan mavhum ehtiyojni qondirish usulidir.
U o'qituvchi va talabalarning roli pozitsiyalarini aniq belgilaydi, har birining "me'yoriy holati" ni aks ettiradi.
Biroq, muloqot bevosita, yuzma-yuz davom etar ekan, u pedagogik o'zaro ta'sir ishtirokchilari uchun shaxsiy xususiyat kasb etadi. Pedagogik muloqot o‘qituvchi va o‘quvchi shaxsini bu jarayonga “tortadi”. Talabalar o'qituvchining individual xususiyatlariga befarq emas. Ular har bir o‘qituvchi uchun guruh va individual reyting shkalasini ishlab chiqadilar. Ularning har biri haqida aniqlanmagan, ammo aniq fikr mavjud. Bunga, eng avvalo, o`qituvchi shaxsiga qo`yiladigan ijtimoiy talablar sabab bo`ladi. Shaxsiy fazilatlarning ushbu talablarga mos kelmasligi uning o'quvchilar bilan munosabatlariga salbiy ta'sir qiladi. O'qituvchining xatti-harakati qaysidir ma'noda boshlang'ich odob-axloq qoidalariga to'g'ri kelmasa, faqat uning shaxsiy obro'si va butun o'qituvchilik kasbining nufuzi pasayadi. Natijada o'qituvchining shaxsiy ta'sirining samaradorligi pasayadi.
O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotining xarakteri, eng avvalo, uning kasbiy va fanga tayyorgarligi (o‘z fanlari bo‘yicha, shuningdek, pedagogika sohasidagi bilim, ko‘nikma va malakalari), ilmiy salohiyati va kasbiy intilishlari bilan belgilanadi. ideallar. Shu nuqtai nazardan uning shaxsiyatining fazilatlari ham seziladi. Biroq, muloqot jarayonida o'qituvchi bilimdan tashqari, dunyoga, odamlarga, kasbga bo'lgan munosabatini ko'rsatadi. Shu ma'noda pedagogik muloqotni insonparvarlashtirish o'qituvchining insonparvarlik madaniyati bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bu nafaqat o'quvchilarning axloqiy va psixologik holatini taxmin qilish, balki ularni o'rganish va takomillashtirish imkonini beradi.
O'qituvchining muloqot ishtirokchisi sifatidagi o'z pozitsiyasini, xususan, talabalarga qanchalik e'tibor qaratishini aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Shu bilan birga, boshqa odamning bilimi unga bo'lgan qiziqishni kuchaytirishi, uning o'zgarishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi muhimdir.