T. C. Kara harp okulu savunma bġLĠmlerġ enstġTÜSÜ GÜvenlġk bġLĠmlerġ anabġLĠm dali
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
250 olmadığı sorulduğunda; 15 katılımcıdan 7‟si ülkelerinde bu yönde eğitimler olduğunu ifade etmiĢtir. Pakistan‟lı katılımcı , verilen eğitimlerin kültürel farkındalık eğitimi Ģeklinde gerçekleĢtirildiğini belirtmiĢtir. Uganda ‟lı katılımcı , her seviye asker için bu eğitimlerin verildiğini ifade etmiĢtir. Bununla birlikte, genel kültürel farkındalık eğitiminin askerler için , üst düzey liderlik eğitimi adı altında daha özel bir kültürel farkındalık eğitiminin ise üst düzey karar vericiler ve komutanlar için verildiğini belirtmiĢtir. Diğer taraftan Filipinler ‟den katılımcı , intikal edecek birliklerin iki hafta süren bir kursa tertip edildiklerini, bu kursun intikal edilecek ülkenin kültürün ün tanınmasına iliĢkin olduğu nu ifade etmiĢtir. Son olarak, Nepal‟de BM görevleri kapsamında kültüre yönelik eğitimler almanın mecburi olduğu, Endenozya ve Taylan d ‟ da ise dil, din ve kültürel eğitimler verildiği öğrenilmiĢtir. Yukarıda verilen bilgiler değerlendirildiğinde; NATO kapsamında kültür ve kültürel istihbarata iliĢkin eğitimlerin, daha çok ülkelerin bireysel olarak , kendi kurumsal bünyelerinde gerçekleĢtirildiği tespit edilmiĢtir. NATO bünyesinde ise, harekât alanına iliĢkin kültürel eğitimler çok ayrıntılı olmasa da, mükemmelliyet merkezleri ile okullar tarafından veril diği görülmektedir. NATO, özellikle Afganistan ve Irak harekâtlarında n elde edilen dersler neticesinde, kültürel konuların önemini kavramıĢ ve planlamalarında bu konulara daha çok yer vermeye baĢlamıĢtır. Gelecekte NATO‟nun yeni ve farklı kültürlere sahip harekât alanlarında yer al ma olasılığı değerlendirildiğinde, kültürel konulardaki farkındalık seviyesinin artırılmasının öneminin bir kez daha ön plana çıktığını söylemek mümkündür. Öte yandan, NATO harici diğer ülkeler in de konuya tamamıyla yabancı olmadıkları yorumu yapılabilir . Özellikle, BM harekâtlarına katılım sağlayan ülkelerin, kültüre l faktörlerin harekâttaki rolünü daha fazla kavradığı gözlemlenmiĢtir. NATO içerisinde, karar vericilere ve komutanlara kültürel konularda danıĢmanlık yapan personelin bulunduğu gerçekleĢtirilen görüĢmelerde tespit edilmiĢtir . Bu personel, sivil uzmanlar, istihbarat subayları ve Afgan mültecilerden oluĢmaktadır. Afganistan ve Irak gibi harekât alan larında NATO bünyesinde çalıĢan tercümanların da aynı zamanda kültürel danıĢman olarak görev yap tıklarını söylemek mümkündür. 251 15 3 21 2 0 5 10 15 20 25 Anket Düzenli Değerlendirme Öğrenilmiş Dersler Diğer Kültürel danıĢmanların ve yerel t ercümanların karar vericileri doğru yönlendirebilmeleri için, öncelikle kültürel konulara iliĢkin eğitimli olmalarının Ģart olduğu söylenebilir. Kültürel danıĢmanların, yerel halk ile nasıl iletiĢim kurulacağı ve kültürel konuların nasıl analiz edileceği konularında uzman olmal arı önemli bir husustur. ğ. NATO içerisinde ve NATO dıĢında gerçekleĢtirilen kültürel eğitimler sonunda herhangi bir geri besleme olup olmadığının araĢtırılması maksadıyla katılımcılara ; “ kültürel eğitimler sonunda geri besleme yap ılıyor mu? Evet ise ne Ģekilde?” Ģeklinde bir soru yöneltilmiĢtir. NATO katılımcılarının tamamı bu soruya “evet” olarak cevaplarken , NATO dıĢı 15 katılımcıdan 4‟ünün cevabı “hayır” olmuĢtur. “Ne Ģekilde geri besleme yapılıyor” sorusu için; a) YurtdıĢı görevler sonunda yapılan anket, b) Düzenli bir değerlendirme sistemi, c) Alınan dersler ve d) Diğer olmak üzere dört seçenekli cevap Ģıkkı tanımlanmıĢtır. Cevaplar yorumlandığında ortaya çıkan tabloda, birinci olarak “öğrenilmiĢ derslerden geri besleme ”, ikinci olarak ise “anket” cevaplarının ön plana çıktığı tespit edilmiĢtir (ġekil -18). ġekil -18 : Görev Sonrası Kültürel Geri Besleme Araçları Ayrıca “diğer” konular arasında , harekât alanı n daki komutanların değerlendirmesi ve harekât alanında görev sonu brifingleri Ģeklinde geri beslemelerin olduğu ifade edilmiĢtir. 252 h. NATO, kurulduğu tarihten beri birçok harekât içerisinde yer almıĢtır. Bu harekâtlar kapsamında kültürel bilgiye eriĢim konusunda çeĢitli çabalar sarf edilse de halen, teori ile pratik arasında, bir baĢka ifade yle hazırlanan harekât planları ile uygulamada derin uçurumların olduğu söylenebilir . Bu tespit, NATO‟nun 30 katılımcısına yöneltilen; “NATO içerisinde, elde edilen etnoğrafik, kültürel bilgi ile harekât planları arasında uçurumlar olduğunu düĢünüyor musunuz? sorusuna verilen cevaplar ile desteklenmiĢtir . 30 katılımcıdan 2 8 ‟ i (%93) "evet" cevabı verirken, 2‟si (% 7) " hayır " demiĢtir . Orta ya çıkan sonuçlar neticesinde, bahsedilen bu uçurumun hâlihazırda devam ettiği değerlendirilmiĢtir. Katılımcılar tarafından konuyla ilgili ortaya konulan farklı görüĢler doğrultusunda elde edilen bulgular aĢağıda özetlenmiĢtir. - Uçurumun, operasyonel ve taktik faaliyetler ile stratejik hedefler arasındaki koordinasyon ve iletiĢim eksikliğinden kaynaklandığı düĢünülmektedir. - Teorik olarak a rada uçurum olmamalı ancak pratikte bu pek mümkün görünmüyor. Herkes gibi politikacılar, karar vericiler, askerle r ve planlamacılar da yanlıĢ yapabil ir. Bazı harekât planları, kültürel ve etno grafik bilgiye odaklanmamaktadır . Eğer planlar , kültürel ve etnografik bilgiye odaklanırsa, kuvvetlerin hata yapma oranları azalır. Ancak planlar mükemmel bir Ģekilde hazırlanmıĢ olsalar da, insan ın ve çevresel Ģartların değiĢtiği unutu lmamalıdır. - Harekât icra eden askeri personelin eğitim becerisi ve kültürel farkındalığının, en zayıf halka kadar güçlü olduğu unutulmamalıdır. - NATO, genelde kitabi bilgilerle durum sal farkındalık sürecini hazırlamaya çalıĢmaktadır. Oysa ilgili ülkede , gerçek durumun biraz farklı olduğu harekâtın geliĢimiyle birlikte kendisini göstermektedir. - Özellikle, bilgi paylaĢımı, pratiğe uygulama ve öğrenilmiĢ dersler bağlamında eksiklikler olduğu düĢünülmektedir. Bunun yanı sıra bir baĢka eksiklik konusunun , bu kazanımların gelecek harekâtlara uygulamadaki baĢarısızlıklar olduğu söylenebilir . Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|