Termiz davlat universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti boshlang‘ich ta'lim yo‘nalishi 3-kurs 720-guruh talabasi dustmamatova gulnozning Ona tili o‘qitish metodikasi fanidan tayyorlagan kurs ishi

2.Imlo ustida ishlash va mashiq turlari

• Diktant eshitib idrok qilingan so'z, gap, matnni yozishdir. O'quvchilarning og'zaki yozma nutqini o'stirishda, savodxonligini oshirishda diktantning ahamiyati katta. O'quvchi diktant yozish jara-yonida xato qilmaslikka harakat qiladi. Xato qilmaslik ularning fonetik, leksik va grammatik bilimlarni qay darajada o'zlashtirganliklanga bog'liq bo'Iadi. Imlo qoidalari grammatik hodisalar bilan bog'liq bo'ladi. Demak, savodli diktant yozish uchun o'z navbatida grammatik qoidalarni ham bilish zarur.
• Boshlang'ich sinflarda diktant uchun matn tanlashda bir qancha tamoyillarga rioya qilish zarur:

• Ta'limiy diktantlarni o'tkazish vaqtini, o'rnini, turini o'qituvchining o'zi belgilaydi. Ta'limiy diktantlar uchun darsning ma'lum bir qismi (5—10 daqiqasi), ba'zan bir dars ajratiladi. Bu diktant o'quvchilar bilimini mustahkamlash maqsadida o'tkaziladi. Ta'limiy diktantda o'qituvchi o'quvchilarga o'rgatiiayotgan hodisaning imlosini bir necha tahlil usullaridan foydalanib tushuntiradi, o'quvchilar so'zlarni to'g'ri yozishlariga ishonch hosil qilgach, uni yozishga aixsat beradi. Har qanday yo'l bilan xatoning oldini olish chorasi ko'riladi. Masalan, 1sinfda a va o unlilari o'rganilayotgan darsda bo'g'in-tovush, tovush-harf tahlili o'tkaziladi. Baho, bahor so'zlarining birinchi bo'g'inida a harfi yozilishini o'quvchilar bilib olgach, o'quvchilardan biri shu so'zlarni xattaxtaga yozadi. So'ng so'z o'chirib tashlanadi, shundan keyin aytib turib yozdiriladi.
• Ta'limiy diktantlar tashkil etish va bajarilish usuliga ko'ra quyidagi turlarga bo'linadi:

3. Maxsus metodlar asosida imloviy bilimlarni tekshirish usullari.

• Boshlang`ich sinflarda ona tili darslarini tashkil etish jarayonida maxsus ishlab chiqilgan metod va usullardan foydalanish juda yaxshi samara beradi. Maxsus metodlar deganda didaktik o`yinlar, innovasion texnologiyalar, modulli o`qitish texnologiyasi va boshqalar misol bo`ladi.
• Boshlang‗ich ta‘limda motivlar hosil qilishda didaktik o'yinlarning o‗mi beqiyosdir.
• 0‗yinsiz tom ma‘nodagi aqliy rivojlanish bo‗lishi mumkin emas. О‗yin o‗quvchilarda bilimga ishtiyoq va qiziqishni uyg‗otadigan uchqundir.
• 0‗yin - boshlang‗ich sinf o‗quvchilarida ma‘lura sifatlami shakllantirish uchun kattalar- o‗qituvchilar, tarbiyachilar, ota-onalar tomonidan qo‗llaniladigan usul. 0‗yin vositasida o‗quvchilarning bilim o‗zlashtirish jarayoni qulaylashadi, turli xil predmetlar bilan munosabatda bo‗lishga o‗rganadi, shuningdek, ularda muomala ma- daniyati shakllanadi.

• 0‗yin vositasida bolaning shaxsi shakllanadi, unda kelgusida o‗quv va mehnat faoliyatini tashkil etish va insonlar bilan munosa- batga kirishishga oid ruhiy xususiyatlar shakllanadi.
• 0‗yin orqali bolalar borliqni o‗rganadi va dunyoni o‗zgartirishga harakat qiladi. Shunday qilib, o‗yin inson faoliyatining shakllanishi- ga asos soladi. 0‗yinda inson borliqni aks ettirish qobiliyatini namo- yon qiladi. 0‗yinnning eng muhim ahamiyati shundaki, unda ilk bor bolaning dunyoga ta‘sir etish ehtiyoji paydo bo‗ladi va shakllanadi.
• Maktab yillarida o‗yin shakllari yanada kengroq rivojlanadi. 0‗quvchilaming o‗yin faoliyati juda ko‗p soha olimlarini, ya‘ni, fa- ylasuflar, sotsiologlar, biologlar, san‘atshunoslar, etnograflar, ayniq- sa, pedagoglar va psixologlarni qiziqtiradi.