To'ldiruvchi: ishlab chiqarish ta'limi ustasi Kuznetsov V. G

TA'LIM FAOLIYATI TUZILISHI

• Ta'lim faoliyatining asosiy tarkibiy qismi - bu o'quv vazifasi - o'quvchilar uchun o'quv vazifasi shaklida qo'yilgan (shakllangan) faoliyatning umumlashtirilgan maqsadi bo'lib , uni bajarish orqali talabalar tegishli bilim va ko'nikmalarni o'zlashtiradilar va o'rganishni o'rganadilar. Ta'lim vazifasini qo'yish motivatsion va yo'naltiruvchi aloqani tashkil etadi - o'quv faoliyatining birinchi bo'g'ini; motiv-maqsad-natija uchligini anglash tarbiyaviy faoliyatning muhim shartidir. Uning ikkinchi (markaziy) bo'g'ini - bu bajaruvchi, ya'ni o'quv muammosini hal qilish uchun o'quv harakatlari.
• Talabalarning o'quv faoliyatining har bir usulini shakllantirish bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:
• - qabul qilish shakllanishi diagnostikasi ;
• - maqsadlarni belgilash (faoliyat usulini o'zlashtirish);
• - texnikani joriy etish (ko'rsatma);
• - texnikani mashq qilish;
• - operativ nazorat;
• - standart vaziyatlarda texnikani qo'llash;
• - qabul qilish va ko'chirish tayyorlashni umumlashtirish;
• - umumlashtirilgan texnikalarni birlashtirish (turli vaziyatlarda);
• - o'quv faoliyatining yangi usullarini topishni o'rganish.
• Ta'lim faoliyatining yakuniy bo'g'ini - bu bilim va faoliyat usullarini o'zlashtirishning ma'lum mezonlariga asoslangan nazorat va baholash.
• Ta'lim faoliyatini shakllantirishning yaxlit jarayoni insonning faoliyatga tayyorligini shakllantirishni ham anglatadi. "Faoliyatga tayyorlik" tushunchasining turli talqinlari faoliyatning o'ziga xos tuzilishi bilan bog'liq. Shunday qilib, faoliyatga tayyorlik insonning faoliyat jarayoni bilan bog'lanishiga imkon beruvchi tetiklantiruvchi sifat sifatida qaraladi, chunki uning mavjudligi inson uchun ichki va tashqi harakatlarni bajarish uchun ma'lum bir holatni belgilaydi.
• Xitoy donoligi shunday deydi: "Eshityapman - unutaman, ko'raman - eslayman, qilaman - o'rganaman". Tizimli faoliyat yondashuvida "faoliyat" toifasi asosiy o'rinlardan birini egallaydi va faoliyatning o'zi tizimning bir turi sifatida qaraladi.
• Talabalarning bilimlari o'z izlanishlari natijasi bo'lishi uchun bu izlanishlarni tashkil etish, o'quvchilarni boshqarish , bilish faolligini rivojlantirish zarur.
• Modulli o‘qitishning asosiy maqsadi o‘qishning butun davri davomida talabalarning mustaqil ishini kuchaytirishdan iborat. Ushbu maqsadni amalga oshirish sizga quyidagilarga imkon beradi: fanni o'rganish uchun motivatsiyani oshirish, bilim sifatini oshirish va umuman o'quv jarayoni darajasini oshirish.
• Ushbu o'qitish texnologiyasi asosiy e'tiborni o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarni - qiymat-semantik, o'quv-kognitiv, axborot va kommunikativlarni o'zlashtirishiga qaratadi. Bu kompetensiyalar har qanday kasbni egallashda va keyingi ta’lim olishda zarurdir.
• Mashg'ulotlarimda ushbu texnologiyadan muhim va murakkab materialni o'rganish yoki ma'lum bir mavzu bo'yicha yakuniy darsda foydalanaman. Amaliy faoliyatingizda qo'llash xususiyatlari haqida