To'ldiruvchi: ishlab chiqarish ta'limi ustasi Kuznetsov V. G

FAOLIYAT TIZIMI YONUNSHISHINI QO'LLASH

• Tizimli -faollik yondashuvi asosiy o'quv dasturini o'zlashtirishda rejalashtirilgan natijalarga erishishni ta'minlaydi va o'quvchilarning faoliyatning yangi turlari va usullarini mustaqil ravishda samarali o'zlashtirishi uchun asos yaratadi. Faoliyatga asoslangan yondashuv yangi ta'lim standartlarida o'quvchilarning shaxsiy, kognitiv, kommunikativ va ijtimoiy rivojlanishini ta'lim va tarbiyaning asosiy natijalari sifatida ta'kidlash imkonini beradi .
• Ushbu yondashuvning afzalligi shundaki , u turli xil zamonaviy ta'lim texnologiyalari bilan uzviy bog'liqdir. Shu munosabat bilan o‘qituvchilar muammoli, loyihaviy ta’limning pedagogik texnologiyalarini, “o‘quv vaziyatlari” asosida o‘qitish texnologiyasini, darajalarni farqlash, muammoli-dialogik texnologiyani, o‘yin texnologiyalarini (biznes, retrospektiv o‘yinlar, intellektual turnirlar) o‘zlashtirishlari zarur. , tanqidiy fikrlash texnologiyasi, “Munozara” texnologiyasi, ilmiy-tadqiqot va loyiha faoliyati texnologiyasi va boshqalar Ta’lim uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan bir vaqtda foydalanish bilan bu texnologiyalarning imkoniyatlarini sezilarli darajada oshirish mumkin. Ularning barchasi o'quvchilarda universal o'quv harakatlarini shakllantirishga ham hissa qo'shadi.
• O'qitish texnologiyalarini to'g'ri tanlash ta'limni shakllantirish va rivojlantirish strategiyalari bilan belgilanadi. Rivojlanish strategiyasi o'quv jarayonida o'quvchining shaxs sifatidagi imkoniyatlarini ochib berish va unga xos bo'lgan qobiliyatlarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
• Texnologik darajada talabalar mustaqil o'quv va kognitiv faoliyatga jalb qilinadi. O'qituvchi o'quvchilarning o'zlari tomonidan yangi bilimlarni "kashf qilish" ni tashkil qiladi. Uning ishtirokida didaktik tamoyillar tizimi va ta'lim faoliyatining yaxlit tuzilishi amalga oshiriladi. Ijodiy jarayonda nafaqat o'quvchilarning shaxsiyatining psixologik xususiyatlari, balki ularning faollik fazilatlari ham rivojlanadi, bu ko'p jihatdan talabaning o'zini o'zi anglash muvaffaqiyatini belgilaydi: bu maqsadlarni belgilash va ularga erishish yo'llarini mustaqil ravishda topish qobiliyati, o'z faoliyatini rejalashtirish va tashkil etish, uning natijalarini adekvat baholash va tuzatish qobiliyati, jamoada ishlash va kelishilgan qarorlarni ishlab chiqish, o'z pozitsiyasini asoslash va boshqalarning pozitsiyasini tushunish qobiliyati.
• Faoliyat metodi texnologiyasi integrativ xarakterga ega: u an’anaviy didaktikani inkor etmaydi, aksincha, uni zamonaviy ta’lim maqsadlariga muvofiq rivojlantiradi.
• 5-sonli filial professor-o‘qituvchilari internet resurslaridan foydalangan holda o‘qitish uchun qo‘shimcha ma’lumotlarni qidiradi va tanlaydi; o‘qituvchilarning tarmoq birlashmalari ishida, ularning kasbiy saviyasini oshirish maqsadida internet konferensiyalarida ishtirok etadi; standart dastur va vositalardan foydalangan holda elektron tashuvchilarda o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar va materiallar yaratadi; tayyor multimedia ishlanmalaridan o‘quv va tarbiyaviy maqsadlarda foydalanadi.
• "Agar maktabda o'quvchi o'zi hech narsa yaratishni o'rganmagan bo'lsa, unda hayotda u har doim faqat taqlid qiladi, nusxa ko'chiradi, chunki nusxa ko'chirishni o'rgangan holda, bu ma'lumotni mustaqil ravishda qo'llay oladiganlar kam."
• L.N. Tolstoy
• Har safar yangi dars loyihasini tuzganimizda, biz o'zimizga bir xil savollarni beramiz:
• A) dars maqsadlarini qanday shakllantirish va ularga erishishni ta'minlash;
• B) qanday o'quv materialini tanlash va uni qanday didaktik ishlov berish;
• V) o’rgatishning qanday usullari va vositalarini tanlash;
• D) o'z faoliyatini va o'quvchilar faoliyatini qanday tashkil etish;
• D) barcha komponentlarning o'zaro ta'siri bilim, ko'nikma va malakalar tizimiga olib kelishini qanday ta'minlash kerak .
• Ko'p narsa o'qituvchining iste'dodi va mahoratiga, uning darsda "qidiruvlar" ni tashkil etish qobiliyatiga, murabbiylik emas, balki boshqarish qobiliyatiga bog'liq.
• Binobarin, filialimiz professor-o‘qituvchilari yangi talablarni amalga oshirish mumkin bo‘lgan pedagogik texnologiyalarni o‘zlashtirishga intiladi.