Umumiy pedagogika

Mustaqil ishlar xususiy-didaktik maqsadining 
uchinchi tipi 
talabalarda 
uchinchi bosqich - tipik bo'lmagan vazifalarni bajarish chog'ida 
shakllanadigan 
bilimlardan 
iboratdir. 
Bu 
maqsadga 
talabalardan 
o'rganilayotgan ob'ektdagi o'zgarishlar sabablarining algoritm asoslarini 
tuzishni talab qiladigan bilish (idrok qilish) masalalarini yechish jarayonida 
erishish mumkin.
Mustaqil ishlar xususiy-didaktik maqsadining 
to'rtinchi tipi 
ijodiy 
faoliyatga omillar yaratishdir.
Bunday ishlarni bajarishdagi talabalarning bilish faolligi 
shundan iboratki, bunda talabalar muhokama qilinayotgan ob'ekt mohiyatiga 
tobora chuqur kirib boradi, zarur bo'lgan yangi, oldindan noma'lum bo'lgan 
g'oyalarni topish va yangi axborotlarni yuzaga keltirish tamoyillarini hal qilish 
uchun zarur bo'lgan yangi aloqalar munosabatlarni o'rnatadi. Bunda talaba 
vazifalarni bajarishning har bir bosqichida o'zi yaratishi lozim bo'lgan, uning 
uchun yangi bo'lgan harakatlar mohiyati, u yoki bu axborot xarakteri ustida 
bosh qotirishga majbur bo'ladi.
Pedagogikaga oid adabiyotlarda mustaqil ishlarning quyidagi turlari qayd 
qilinadi: 
namunalar bo 'yicha mustaqil ishlar; rekonslruktiv-variativ; evristik 
(qisman, ijodiy); ijodiy tadqiqot. 
Namunalar bo'yicha mustaqil ishlar 
tipik vazifalarni, turli mashqlarni 
namuna asosida yechishdir. Ular materialni o'zlashtirishga omil bo'ladi, lekin 
talabalarning ijodiy faolligini o'stirmaydi.
Rekonstruktiv-variativ mustaqil ishlar 
nafaqat bilimlarning amaliy 
tavsifnomasini, balki bilimlar tuzilmasini qayta ishlab chiqishni, masala, 
muammoni yechishda mavjud bilimlarni jalb qilishni ko'zda tutadi.
Evristik mustaqil ishlar