“Uzluksiz kasbiy rivojlantirish – 2022” loyihasi

Noan’anaviy darslarning afzalliklari va kamchiliklari.
Afzalliklari
•
O‘qitish mazmunini o‘z vaqtida yahshi o‘zlashtirish 
•
O‘qitish usullarining amaliyotda qo‘llash 
uchun sharoitlar 
yaratilishi
 
•
Muloqotga kirishish 
•
O‘z ko‘nikmasining takomillashishi 
•
Mustaqil fikrlay oladigan o‘quvchining shakllanishiga 
yordam 
berishi
 
•
Nafaqat mazmunini o‘zlashtirishga yordam bermay balki, 
tanqidiy va mantiqiy fikrlashni shakllantirish 
•
Motivatsiyaning 
yuqoriligi
 
•
O‘sishi 
•
Kamchiliklari
•
Kо‘p vaqt talab etilishi. 
•
О‘quvchilarni har doim ham keraklicha nazorat qilish 
imkoniyatining pastligi. 
•
Juda murakkab mazmundagi material 
•
O‘rganilayotganda ham о‘qituvchi rolining past bо‘lishi. 
•
“Kuchsiz” о‘quvchilar bо‘lganligi sababli 
•
“Kuchli” о‘quvchilarning ham past baho olishi. 

---

О‘qituvchining о‘zi ham yaxshi rivojlangan fikrlash qobiliyatiga va 
muammolar yechish kо‘nikmalariga ega bо‘lishining talab etilishi. 
Noan’anaviy ta’lim jaaryonida o‘quvchilar va o‘qituvchilar munosabatining 
o‘ziga xos jihati o‘quvchilar mustaqilligi va o‘quv 
faoliyatini boshqarish emas
, 
balki hamkorlikda tashkil etish, ta’lim olishda majburlash emas, balki 
o‘quvchilarni 
ishontirish
, biror-bir faoliyatni amalga oshirish buyruq orqali emas, 
balki shu faoliyatni samarali tashkil etish, 
shaxsning ehtiyoji
, 
qiziqishi
, 
imkoniyatlarini chegaralash emas, balki erkin tanlash huquqini berish sanaladi. 
Yangi munosabatlarning 
asosiy mohiyati
, an’anaviy ta’limda ko‘zda tutilgan 
natijalarni bermayotgan majburan o‘qitishdan voz kechish va uning o‘rniga: 
– o‘zaro ishonchga asoslangan talabchanlik; 
– ta’lim jarayonini samarali tashkil etish orqali o‘quvchilar o‘rtasida qiziqish 
uyg‘otish va ongli intizomni vujudga keltirish; 
– o‘quvchilarni muvafaqqiyatli bilim olishga yo‘llovchi hamkorlikning 
paydo bo‘lishi; 
– muntazam 
faoliyatning tashkil etilishi
; 
– tegishli talablarni jamoa orqali qo‘llashni amalga oshirish muhim sanaladi. 
Noan’anaviy ta’lim jarayonini tashkil etishda: 
– o‘rta saviyali o‘quvchiga nisbatan mo‘ljal olishdan voz kechish; 
– o‘quvchilarning eng yaxshi sifatlarini aniqlash va rivojlantirish; 
– 
ta’limda 
psixologik-pedagogik 
diagnostikani 
qo‘llash 
orqali 
o‘quvchilarning qiziqishi, ehtiyoji, qobiliyati, 
shaxsiy sifatlari
, aqliy faoliyatning 
xususiyatlarini aniqlash; 
– o‘quvchilar o‘zlashtiradigan bilim, ko‘nikma va malakalar dinamikasini 
tasavvur qilish; 
– o‘quvchi shaxsi rivojlanishining dasturiga tegishli o‘zgartirishlar kiritish 
talab etiladi.