Ўзбекистон республикаси

Guruh bilan ishlash qoidalari
Pedagogik texnologiya usuli. “Nima uchun?”.


Нима учун?

Нима учун?


Нима учун?

1. 
   Kasallik nima?
   
2. 
   Kasallik simptomi nima?
   
3. 
   Kasallik sindromi nima?
   
4. 
   Kasallik simptomiga misollar keltiring.
   
5. 
   Kasallik sindromiga misollar keltiring.
   

1-MAVZU	Farmatsevtik yordam fani haqida tushun-cha. Turli kasalliklarni simptom va sindromlari. Dori vositalarini tayinlash algoritmi.
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
O‘quv soati: 2 soat	talabalar soni: ta
O‘quv mashg‘uloti shakli	Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
Amaliy mashg‘ulotining rejasi	FYO fanining tadbiq etilishi. Retseptsiz beriladigan dori vositalar to‘g‘risida ma’lumot.
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga farmatsevtik yordam fani va turli kasalliklarning simptom va sindromlari xaqida tushuncha berish.
Pedagogik vazifalar: Farmatsevtik yordam fani va turli kasalliklarning simptom va sindromlari xaqida ma’lumot berish.		O‘quv faoliyatining natijalari: talabalar biladilar: Farmatsevtik yordam fani va turli kasalliklarning simptom va sindromlari xaqida.
Ta’lim usullari		seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
Ta’lim vositalari		Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
O‘qitish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
O‘qitish shart-sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
Monitoring va baholash		Savol-javob, test

II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI

Ta’lim shakli. Ish bosqichi	Faoliyat
	o‘qituvchiniki	talabalarniki
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)	1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.	Tinglaydilar, yozib oladilar
2-bosqich. Asosiy bosqich (60 daq)	Turli xil etiologik omillar ta’siridan kelib chiqadigan kasalliklar to‘g‘risida tushunchaga ega bo‘lish. Kasallikning simptomi to‘g‘risida tushuncha. Kasallikning sindromlari to‘g‘risida tushuncha.	2.1. Savollar beradi. 2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
3-bosqich. YAkuniy (10 daq)	Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi. Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi. Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi. 3.4 Savollarga javob beradi	Savollar berishadi

1-ilova

Guruh bilan ishlash qoidalari

Guruhning har bir a’zosi: - o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; - berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim; - o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin; - yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim; - guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;

Pedagogik texnologiya usuli. “Nima uchun?”.


Нима учун?

Нима учун?

Нима учун?

Нима учун?

6. 
   Kasallik nima?
   
7. 
   Kasallik simptomi nima?
   
8. 
   Kasallik sindromi nima?
   
9. 
   Kasallik simptomiga misollar keltiring.
   
10. 
    Kasallik sindromiga misollar keltiring.
    

2-MAVZU	Dori vositalarini tayinlash algoritmi.Dori va oziq – ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati.
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
O‘quv soati: 2 soat	talabalar soni: ta
O‘quv mashg‘uloti shakli	Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish buyicha ma’ruza .
Ma’ruzaning rejasi	Dorilar bilan oziq – ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri to‘g‘risida tushuncha YOg‘da eruvchi dorilar to‘g‘risida ma’lumot Suvda eruvchi dorilar to‘g‘risida ma’lumot
ma’ruzaning maqsadi: Talabalarga dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida tushuncha berish.
Pedagogik vazifalar: Dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida ma’lumot berish.		O‘quv faoliyatining natijalari: talabalar biladilar: Dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida.
Ta’lim usullari		Ma’ruza, munozara.
Ta’lim vositalari		Ma’ruzalar matni, elektron o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, prezintatsiya.
O‘qitish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
O‘qitish shart-sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
Monitoring va baholash		Savol-javob, muzokara.

II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI

Ta’lim shakli. Ish bosqichi	Faoliyat
	o‘qituvchiniki	talabalarniki
Ma’ruza : tayyorgarlik bosqichi
1-bosqich. Ma’ruzaga kirish (10 daq)	1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.	Tinglaydilar, yozib oladilar
2-bosqich. Asosiy bosqich (60 daq)	Ovqatdan oldin ichiladigan dorilar to‘g‘risida ma’lumot Ovqatdan keyin ichiladigan dorilar to‘g‘risida ma’lumot Ovqat tarkibidagi oqsillar, yog‘lar va uglevodlar bilan dori vositalarining ta’sirlashuvi	2.1. Savollar beradi. 2.2.Berilgan savollarga javob oladilar.
3-bosqich. YAkuniy ( 10 daq)	Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi. Kelgusi ma’ruza mavzusi talabalarga etkaziladi. 3.3 Savollarga javob beradi	Savollar berishadi Kelgusi ma’ruzaning mavzusini yozib oladilar.

1-ilova

Guruh bilan ishlash qoidalari

Pedagogik texnologiya usuli. “B.B.B”.

Talabalardan mavzu buyicha savollarga javob olinadi.Ma’ruza ukib bulingandan sung kanday bilimga ega bulganliklari sinaladi va mavzu buyicha yana nimalarni bilishni istaydilar.

2-MAVZU	Dori vositalarini tayinlash algoritmi.Dori va oziq – ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati.
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
O‘quv soati: 2 soat	talabalar soni: ta
O‘quv mashg‘uloti shakli	Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
Amaliy mashg‘ulotining rejasi	Dorilar bilan oziq – ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri to‘g‘risida tushuncha YOg‘da eruvchi dorilar to‘g‘risida ma’lumot Suvda eruvchi dorilar to‘g‘risida ma’lumot
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida tushuncha berish.
Pedagogik vazifalar: Dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida ma’lumot berish.		O‘quv faoliyatining natijalari: talabalar biladilar: Dori va oziq-ovqat moddalarining o‘zaro ta’siri, uning farm yordamda ahamiyati xaqida.
Ta’lim usullari		seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
Ta’lim vositalari		Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
O‘qitish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
O‘qitish shart-sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
Monitoring va baholash		Savol-javob, test

II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI

Ta’lim shakli. Ish bosqichi	Faoliyat
	o‘qituvchiniki	talabalarniki
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)	1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.	Tinglaydilar, yozib oladilar
2-bosqich. Asosiy bosqich (60 daq)	Ovqatdan oldin ichiladigan dorilar to‘g‘risida ma’lumot Ovqatdan keyin ichiladigan dorilar to‘g‘risida ma’lumot Ovqat tarkibidagi oqsillar, yog‘lar va uglevodlar bilan dori vositalarining ta’sirlashuvi	2.1. Savollar beradi. 2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
3-bosqich. YAkuniy ( 10 daq)	Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi. Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi. Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi. 3.4 Savollarga javob beradi	Savollar berishadi

1-ilova

Guruh bilan ishlash qoidalari

Guruhning har bir a’zosi: - o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; - berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim; - o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin; - yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim; - guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;

Pedagogik texnologiya usullari. “Klaster”.

Talabalar NYAKV lar bo‘yicha xar biri shajara ko‘rinishida yozib, to‘liq yoritib berishlari kerak bo‘ladi. Ikkita guruhga bo‘linib, har bittasi tuzgan klasterni tekshiradilar, xatolarni topib belgilaydilar.

3-MAVZU	Yuqori nafas yo‘llari yallig‘lanish kasalliklari: rinit, tomoq og‘rigi(tonzillit,laringit va faringit)da simptomatik davolash.
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
O‘quv soati: 2 soat	talabalar soni: ta
O‘quv mashg‘uloti shakli	Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
Amaliy mashg‘ulotining rejasi	Tomoq og‘rig‘ining kelib chiqish sabablari Tomoq og‘riqlari bilan kechadigan kasalliklar to‘g‘risida tushuncha Rinit to‘g‘risida tushuncha Rinit turlari.
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga tomoq og‘rig‘i va tana haroratining ko‘tarilishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni.
Pedagogik vazifalar: Tomoq og‘rig‘i va tana haroratining ko‘tarilishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni.		O‘quv faoliyatining natijalari: talabalar biladilar: Tomoq og‘rig‘i va tana haroratining ko‘tarilishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha.
Ta’lim usullari		seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
Ta’lim vositalari		Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
O‘qitish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
O‘qitish shart-sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
Monitoring va baholash		Savol-javob, test

II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI

Ta’lim shakli. Ish bosqichi	Faoliyat
	o‘qituvchiniki	talabalarniki
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)	1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.	Tinglaydilar, yozib oladilar
2-bosqich. Asosiy bosqich (60 daq)	Tomoq og‘riqlariga qarshi ishlatiladigan dori vositalari turlari va ularning farm yordamda axamiyati	2.1. Savollar beradi. 2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
3-bosqich. YAkuniy (10 daq)	Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi. Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi. Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi. Savollarga javob beradi	Savollar berishadi

1-ilova

Guruh bilan ishlash qoidalari

Guruhning har bir a’zosi: - o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; - berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim; - o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin; - yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim; - guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;

YAllig‘lanish kasalliklarida farm yordam: tomoq kasalliklari bilan bog‘liq og‘riqlarini simptomatik davolash
“Blits” o‘yini usuli
Bunda har bir gurux talabalariga qo‘yida ko‘rsatilgan vazifa tarqatiladi. Talabalar to‘g‘ri deb hisoblangan raqamni “yakka baho” qatoriga yozib chiqiladi. O‘qituvchi to‘g‘ri javobni e’lon qilgandan so‘ng har bir guruh o‘z hatolarini “gurux xatosi” qatoriga yozadi. Natijada to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblar solishtirilib, guruh baxosi hisoblab chiqiladi.

Tomoq og‘rig‘ini davolashda qo‘lla-niladigan dorilar guruhini aniqlang	Guruh bahosi	Guruh xatosi	To‘g‘ri javob	YAkka xato	YAkka baho	Guruh ishidagi chetlatish
1. Dekametoksin, Mentol, Ambazon, Diklonin, Evkalipt 2. Kamfomen, Kameton, Koldreks, Faringosept, Septolete. 3. Kamfora, angi – sept, sulfalen, penitsillin, paratsetamol, mentol 4. neo – angin, ampitsillin, 5 – NOK, diklofenak, faringosept, septolete. 5. xlorgeksidin, furatsillin, mentol, septolete, kavinton, metronidazol, sulfadimetoksin, furazolidon, aspirin.