4-MAVZU
|
Yallig‘lanish kasalliklarida farm yordam: tana haroratining ko‘tarilishi,yo‘tal va nafas siqishida farm yordam.O‘RVI profilaktikasi.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Yo‘tal xuruji tutadigan kasalliklar to‘g‘risida tushuncha.
Yo‘tal xarakteriga qarab yo‘tal turlari to‘g‘risida tushuncha.
Nafas siqishiga olib keladigan etiologik omillar.
O‘RVI profilaktikasi.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga yo‘tal va nafas siqishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Yo‘tal va nafas siqishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Yo‘tal va nafas siqishida qo‘llaniladigan dori vositalarining farm yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Yo‘talga qarshi ishlatiladigan dori vositalarining turlari va ularning farm yordamda axamiyati.
Nafas siqishi xurujida ishlatiladigan dri vositalar turlari va ularning farm yordamda axamiyati.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
| -
Yo‘tal simptomi to‘g‘risida izoh bering.
-
Quyidagi sxemani to‘ldiring.
Йўтал
  
Балғам ажралмай юзага чиқувчи қуруқ йўтал билан кечувчи касалликлар
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Даволаш:
1. Марказий таъсир этувчи йўталга қарши препаратлар:
а)
б)
2. Периферик таъсирга эга йўталга қарши препаратлар:
Даволаш:
1. Балғам кўчирувчи препаратлар:
а)
б)
2. Муколитиклар:
Балғам ажралиши билан кечувчи касалликлар
ISITMA HOLATLARIDA FARMATSEVTIK YORDAM
Isitma-tananing nospetsifik reaksiyasi bo‘lib, pirogen moddalar ta’sirida termoregulyasiya markazi qo‘zg‘alishi natijasida kelib chiqadi.
Turlari:
- subfebril tana xarorati 380 S dan oshmaydi,
- nisbiy tana xarorati 38-390 S atrofida,
- Yuqori xarorat 39-410 S,
- giperpiretik 410 S dan Yuqori.
Sabablari:
- yuqumli kasalliklar: virusli, bakterial, mikoz.
- yuqumsiz: autoimmun jarayonlar, allergik reaksiyalar, to‘qimalar nekrozi, o‘smalar, qon quyilishlar,
psixogen: MNS kasalliklari, stress natijasida.
5-MAVZU
|
Xazm yo‘llari faoliyati buzilishini simptomatik davolash: Funksional dispepsiya(ko‘ngil aynishi,jig‘ildon qaynashi,qayt qilish)
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Diareya to‘g‘risida tushuncha.
Diareyani keltirib chiqarish sabablari.
Diareyani keltirib chiqarish sabablariga ko‘ra farqlashni bilish.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga diareyani davolashda farm yordamning ahamiyatini tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Diareyani davolashda farm yordamning ahamiyati.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Diareyani davolashda farm yordamning ahamiyatini.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Diareyani kelib chiqish sabablariga ko‘ra davolashni bilish.
Infeksion xarakterdagi diareyani davolash.
Noinfeksion xarakterdagi diareyani davolash.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Miyaga xujum”.
“Miyaga xujum” uslubida 4-5 talabalardan iborat kichik guruxlar tuziladi, ularga savollar beriladi, javobga vaqt ajratiladi. Talabalar javoblarni ochiq muxokama qilishadi, javoblar g‘oyalarga aylanishi mumkin. Domlalar aralashmaydilar, xech qanday ko‘rsatmalar berish mumkin emas.
6-MAVZU
|
Xazm yo‘llari faoliyati buzilishini simptomatik davolash meteorizm, qabziyat, turlari va davolash usullari
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Meteorizm haqida tushuncha.
Dispepsiya haqida tushuncha.
Qabziyatni keltirib chiqaruvchi sabablar.
Qabziyat turlari.
Qabziyatni davolashni o‘ziga xos usullari.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga hazm yo‘llari faoliyatining buzilishini simptomatik davolashda farm yordamning ahamiyatini tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Hazm yo‘llari faoliyatining buzilishini simptomatik davolashda farm yordamning ahamiyati.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Hazm yo‘llari faoliyatining buzilishini simptomatik davolashda farm yordamning ahamiyatini.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Hazm yo‘llari faoliyatining buzilishini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalari.
Meteorizmga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari.
Qabziyatni keltirib chiqaruvchi sabablarga asoslanib davolash prinsiplari.
Spastik qabziyatni davolashni o‘ziga xos tomonlari.
Qabziyatni davolashda ishlatiladigan dorilarning farm yordamdagi o‘rni
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Vertushka usuli”.
Bu uslubda 3 ta yoki 5 ta guruxga material tarqatiladi va xar bir gurux yakka xolda belgilaydi. Keyin bu material guruxlarga aralashtirib beriladi va yana belgilanadi, xar bir gurux bilganini belgilagandan keyin o‘qituvchi va talabalar bilan umumiy to‘g‘ri javob o‘rtoqlanadi.
7-MAVZU
|
Xazm yo‘llari faoliyati buzilishini simptomatik davolash( disbakterioz, diareyalar,) simptomatik davolash tamoillari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot.
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Diareya to‘g‘risida tushuncha.
Diareyani keltirib chiqarish sabablari.
Disbakteriozlarni simptomatik davolash tamoillari
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga diareyani davolashda farm yordamning ahamiyatini tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Diareyani davolashda farm yordamning ahamiyati.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Diareyani davolashda farm yordamning ahamiyatini.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Diareyani kelib chiqish sabablariga ko‘ra davolashni bilish.
Infeksion xarakterdagi diareyani davolash.
Noinfeksion xarakterdagi diareyani davolash.
Disbakteriozlarni davolash uchun qo‘llaniladigan dori vositalar.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Miyaga xujum”.
“Miyaga xujum” uslubida 4-5 talabalardan iborat kichik guruxlar tuziladi, ularga savollar beriladi, javobga vaqt ajratiladi. Talabalar javoblarni ochiq muxokama qilishadi, javoblar g‘oyalarga aylanishi mumkin. Domlalar aralashmaydilar, xech qanday ko‘rsatmalar berish mumkin emas.
8-MAVZU
|
O‘t qopi va o‘t yo‘llari kasalliklarida FYO tamoyillari.Gepatoprotektorlarni ratsional qo‘llash.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Jigarning surunkali kasalliklari xaqida tushuncha.
Infeksion xarakterdagi surunkali gepatitlar.
Noinfeksion xarakterdagi surunkali gepatitlar.
Jigarning surunkali kasalliklarini davolashning tamoillari.
O‘t qopi va o‘t yo‘llari kasalliklarida farmatsevtik yordam tamoillari.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga jigarning surunkali kasalliklarida o‘z – o‘ziga yordam berish tamoillari ahamiyatini tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Jigarning surukali kasalliklarida o‘z – o‘ziga yordam berish tamoillari ahamiyati.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Jigarning surukali kasalliklarida o‘z – o‘ziga yordam berish tamoillari ahamiyatini.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Jigarni surunkali kasalliklarini davo-lashda qo‘llaniladigan dorilarni qo‘llashni bilish.
Infeksion xarakterdagi surunkali gepatit-larni davolashni o‘ziga xos tamoillari.
Gepatoprotektorlarni,xolekinetik,xolesek-retik dorilarni ratsional qo‘llash.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Miyaga xujum”.
“Miyaga xujum” uslubida 4-5 talabalardan iborat kichik guruxlar tuziladi, ularga savollar beriladi, javobga vaqt ajratiladi. Talabalar javoblarni ochiq muxokama qilishadi, javoblar g‘oyalarga aylanishi mumkin. Domlalar aralashmaydilar, xech qanday ko‘rsatmalar berish mumkin emas.
9-MAVZU
|
Turli xil sababdan kelib chiqadigan bosh oriqlari va astenik sindromida farmatsevtik yordam tamoillari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Bosh og‘riqlariga sabab bo‘ladigan kasalliklar turlari to‘g‘risida tushuncha.
Astenik sindromi to‘g‘risida tushuncha.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga bosh og‘riqlariga sabab bo‘ladigan kasalliklar turlari to‘g‘risida va astenik sindromi to‘g‘risida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Analgetiklarning farm yordamdagi o‘rni va qo‘llanilishi.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Analgetiklarning farm yordamdagi o‘rni va qo‘llanilishi haqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Bosh og‘riqlarini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalar turlari, qo‘llanilishi va farm yordamdagi axamiyati.
Analgetiklar to‘g‘risida umumiy tushunchaga ega bo‘lish.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
P
Нима учун?
Нима учун?
edagogik texnologiya usuli. “Nima uchun?”.
     
Нима учун?
Нима учун?
-
Bosh og‘rig‘ini keltirib chiqaruvchi sabablar...
-
Bosh og‘rig‘ini keltirib chiqaruvchi kasalliklar turlarini ko‘rsatib o‘ting.
-
Bosh og‘rig‘ini qaysi kasallikga xosligini ajratib bering.
-
Bosh og‘rig‘ini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalarining turlari...
-
Bosh og‘rig‘ini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalarining turlarini almashtira bilish.
P
Нима учун?
Нима учун?
edagogik texnologiya usuli. “Nima uchun?”.
Нима учун?
Нима учун?
-
Bosh og‘rig‘ini keltirib chiqaruvchi sabablar...
-
Bosh og‘rig‘ini keltirib chiqaruvchi kasalliklar turlarini ko‘rsatib o‘ting.
-
Bosh og‘rig‘ini qaysi kasallikga xosligini ajratib bering.
-
Bosh og‘rig‘ini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalarining turlari...
-
Bosh og‘rig‘ini simptomatik davolashda qo‘llaniladigan dori vositalarining turlarini almashtira bilish.
11-MAVZU
|
Tayanch- xarakat apparati patologiyasida (bo‘g‘im va mushak og‘riqlari, osteoartroz, oteoporoz) F.yo tamoyillari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
YAllig‘lanish to‘g‘risida tushuncha.
NYAKV lar to‘g‘risida tushuncha.
NYAKV larning tasnifi.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga NYAKV larning farm yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
NYAKV larning farm yordamdagi o‘rni.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
NYAKV larning farm yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
NYAKV larning ishlatilishi.
NYAKV larning farm yordamda axamiyati.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Klaster”.
Talabalar NYAKV lar bo‘yicha xar biri shajara ko‘rinishida yozib, to‘liq yoritib berishlari kerak bo‘ladi. Ikkita guruhga bo‘linib, har bittasi tuzgan klasterni tekshiradilar, xatolarni topib belgilaydilar.
16-MAVZU
|
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Allergiya xaqida qisqacha tushuncha.
Allergiyaga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarining farmakologik tasnifi.
N1 gistominoblokatorlarning farmakologik xususiyatlari.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga allergiyaga qarshi ta’sir etadigan dori vositalarining farmatsevtik yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Allergiyaga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida ma’lumot berish.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Allergiyaga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Allergiya xaqida tushuncha.
Allergiyaga qarshi dori vositalarning farmakologik tasnifi.
Zamonaviy allergiyaga qarshi dori vositalari xaqida ma’lumotlar.
Allergiyaga qarshi dori vositalarining farmakologik ta’siri va ta’sir mexanizmi.
Allergiyaga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarga ko‘rsatmalar va ularning tasnifi.
Zamonaviy allergiyaga qarshi dori vositalarining F.YO da axamiyati.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
3.4 Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Klaster”.
Talabalar NYAKV lar bo‘yicha xar biri shajara ko‘rinishida yozib, to‘liq yoritib berishlari kerak bo‘ladi. Ikkita guruhga bo‘linib, har bittasi tuzgan klasterni tekshiradilar, xatolarni topib belgilaydilar.
14-MAVZU
|
Yod tanqislik xolati, uning oldini olish va davolash asoslari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo‘yicha ma’ruza
|
Ma’ruzaning rejasi
|
Yod tanqisligi xolati xaqida umumiy tushuncha.
Yod tanqisligi xolatining kelib chiqish sabablari.
Axoli o‘rtasida endemik buqoq kasalligining tarqalishi va uni bartaraf etish chora tadbirlari.
Yod tanqisligi xolatini oldini olish va bartaraf etish uchun qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
Axoli o‘rtasida yod tanqisligi xolatini yo‘qotishga qaratilgan chora tadbirlar va davolash.
|
Ma’ruzaning maqsadi: Talabalarga yod tanqisligi xolatiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarining farmatsevtik yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Yod tanqisligi xolatiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Yod tanqisligi xolatiga qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
| |
Ta’lim vositalari
|
Elektro o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar,ma’ruzalar matni,prezintatsiya.
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, muzokara
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Ma’ruza mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
Ma’ruza mavzusiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Qalqonsimon bez kasalliklari va ular xaqida qisqacha tushuncha.
Yod tanqisligi xolati xaqida umumiy tushuncha.
Yod tanqisligi xolatining kelib chiqish sabablari.
Axoli o‘rtasida endemik buqoq kasalligining tarqalishi va uni bartaraf etish chora tadbirlari.
Yod tanqisligi xolatini oldini olish va bartaraf etish uchun qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
Axoli o‘rtasida yod tanqisligi xolatini yo‘qotishga qaratilgan chora tadbirlar va davolash.
|
2.1. Savollar beradi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi ma’ruza mavzusi talabalarga etkaziladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
“Vertushka” usuli.
Bu usulda 3 ta yoki 5 ta guruxga material tarqatiladi va har bir gurux yakka xolda belgilaydi. Keyin bu material guruxlarga aralashtirilib beriladi, yana belgilanadi, har bir gurux o‘z bilganlarini belgilaganlaridan keyin o‘qituvchi va talabalar o‘rtasida umumiy to‘g‘ri javob belgilanadi.
Yod tanqisligida qayd etiladigan xolatlar
|
Simptomlari
|
Dori preparatlari
|
Oldini olish choralari
|
1. Travma bilan tug‘ilish xolatida
2. Neyronlarga bog‘liq infeksiyalarda
3. Yod, sink, temir etishmovchiligida
4. Etarli darajada ovqatlanmaslik
|
|
|
|
16-MAVZU
|
Yod tanqisligi holati, uning oldini olish va davolash asoslari
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Yod tanqisligi xolati xaqida umumiy tushuncha.
Yod tanqisligi xolatining kelib chiqish sabablari.
Axoli o‘rtasida endemik buqoq kasalligining tarqalishi va uni bartaraf etish chora tadbirlari.
Yod tanqisligi xolatini oldini olish va bartaraf etish uchun qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
Axoli o‘rtasida yod tanqisligi xolatini yo‘qotishga qaratilgan chora tadbirlar va davolash.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga yod tanqisligi xolatiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarining farmatsevtik yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Yod tanqisligi xolatiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Yod tanqisligi xolatiga qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Qalqonsimon bez kasalliklari va ular xaqida qisqacha tushuncha.
Yod tanqisligi xolati xaqida umumiy tushuncha.
Yod tanqisligi xolatining kelib chiqish sabablari.
Axoli o‘rtasida endemik buqoq kasalligining tarqalishi va uni bartaraf etish chora tadbirlari.
Yod tanqisligi xolatini oldini olish va bartaraf etish uchun qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
Axoli o‘rtasida yod tanqisligi xolatini yo‘qotishga qaratilgan chora tadbirlar va davolash.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
“Vertushka” usuli.
Bu usulda 3 ta yoki 5 ta guruxga material tarqatiladi va har bir gurux yakka xolda belgilaydi. Keyin bu material guruxlarga aralashtirilib beriladi, yana belgilanadi, har bir gurux o‘z bilganlarini belgilaganlaridan keyin o‘qituvchi va talabalar o‘rtasida umumiy to‘g‘ri javob belgilanadi.
Yod tanqisligida qayd etiladigan xolatlar
|
Simptomlari
|
Dori preparatlari
|
Oldini olish choralari
|
1. Travma bilan tug‘ilish xolatida
2. Neyronlarga bog‘liq infeksiyalarda
3. Yod, sink, temir etishmovchiligida
4. Etarli darajada ovqatlanmaslik
|
|
|
|
15-MAVZU
|
Temir tanqislik kamqonligi va ularni davolashda o‘z - o‘ziga yordam tamoillari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo‘yicha ma’ruza
|
Ma’ruzaning rejasi
|
Temir tanqisligi kamqonligi kasalligida qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida ma’lumot.
Temir II valentligi tutuvchi dori vositalari.
Temir III valentligi tutuvchi dori vositalari.
O‘z tarkibida temir tutuvchi turli xil shakl va ko‘rinishdagi polivitamin dori vositalari.
Temir tanqislik kamqonligida qo‘llaniladigan dori vositalarini o‘zaro almashtira bilish.
|
Ma’ruzaning maqsadi: Talabalarga temir tanqisligi kamqonligiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarining farmatsevtik yordamdagi o‘rni haqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Temir tanqisligi kamqonligiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Temir tanqisligi kamqonligiga qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
maeruza, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, muzokara
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Ma’ruza mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
Ma’ruza mavzusiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Anemiya va uning turlari to‘g‘risida qisqacha ma’lumot.
Temir tanqisligi kamqonligining kelib chiqish sabablari va uni bartaraf etishga qaratilgan chora tadbirlar.
Temir tanqisligi kamqonligi kasalligida qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida ma’lumot.
Temir tanqislik kamqonligida qo‘llaniladigan dori vositalarini o‘zaro almashtira bilish.
|
2.1. Savollar beradi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi ma’ruza mavzusi talabalarga etkaziladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Pedagogik texnologiya usullari. “Miyaga xujum”.
“Miyaga xujum” uslubida 4-5 talabalardan iborat kichik guruxlar tuziladi, ularga savollar beriladi, javobga vaqt ajratiladi. Talabalar javoblarni ochiq muxokama qilishadi, javoblar g‘oyalarga aylanishi mumkin. Domlalar aralashmaydilar, xech qanday ko‘rsatmalar berish mumkin emas.
17-MAVZU
|
Temir tanqislik kamqonligi va ularni davolashda o‘z - o‘ziga yordam tamoillari.
|
TA’LIMNING TEXNOLOGIK MODELI
|
O‘quv soati: 2 soat
|
talabalar soni: ta
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish to‘g‘richa seminar mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulotining rejasi
|
Temir tanqisligi kamqonligi kasalligida qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida ma’lumot.
Temir II valentligi tutuvchi dori vositalari.
Temir III valentligi tutuvchi dori vositalari.
O‘z tarkibida temir tutuvchi turli xil shakl va ko‘rinishdagi polivitamin dori vositalari.
Temir tanqislik kamqonligida qo‘llaniladigan dori vositalarini o‘zaro almashtira bilish.
|
O‘kuv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga temir tanqisligi kamqonligiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalarining farmatsevtik yordamdagi o‘rni xaqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Temir tanqisligi kamqonligiga qarshi qo‘llaniladigan dori vositalari.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Temir tanqisligi kamqonligiga qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida tushuncha.
|
Ta’lim usullari
|
seminar mashg‘ulot, tezkor so‘rov, munozara.
|
Ta’lim vositalari
|
Darslik, o‘quv ko‘rsatmalar, ko‘rgazmali materiallar, qaror va buyruqlar
|
O‘qitish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, test
|
II. TA’LIMNING TEXNOLOGIK XARITASI
Ta’lim shakli. Ish bosqichi
|
Faoliyat
|
o‘qituvchiniki
|
talabalarniki
|
Seminar mashg‘ulot: tayyorgarlik bosqichi
|
1-bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq)
|
1.1. Mavzuning maqsadi, rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(60 daq)
|
Anemiya va uning turlari to‘g‘risida qisqacha ma’lumot.
Temir tanqisligi kamqonligining kelib chiqish sabablari va uni bartaraf etishga qaratilgan chora tadbirlar.
Temir tanqisligi kamqonligi kasalligida qo‘llaniladigan dori vositalari xaqida ma’lumot.
Temir tanqislik kamqonligida qo‘llaniladigan dori vositalarini o‘zaro almashtira bilish.
|
2.1. Savollar beradi.
2.2. Ishni tugallagan talaba ish natija-larini to‘g‘riligini o‘qituv chidan tekshirib bilgach ish daftariga xulosa yozadi.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(10 daq)
| -
Mavzu to‘g‘richa yakun qiladi, olingan bilimlarni kelgusida kasbiy faoliyat-larida ahamiyatga ega ekanligi muhim-ligiga talabalar e’tibori qaratiladi.
-
Mustaqil ish uchun topshiriq beriladi.
-
Kelgusi mashg‘ulot uchun mavzu “Dorixona muassasalariga farmatsevtik faoliyat uchun litsenziya berish.” beriladi.
Savollarga javob beradi
|
Savollar berishadi
|
1-ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruhning har bir a’zosi:
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar to‘g‘richa faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
|
Pedagogik texnologiya usullari. “Miyaga xujum”.
“Miyaga xujum” uslubida 4-5 talabalardan iborat kichik guruxlar tuziladi, ularga savollar beriladi, javobga vaqt ajratiladi. Talabalar javoblarni ochiq muxokama qilishadi, javoblar g‘oyalarga aylanishi mumkin. Domlalar aralashmaydilar, xech qanday ko‘rsatmalar berish mumkin emas.
Dostları ilə paylaş: |
