13-mavzu: ta’lim muassasasini boshqarish asoslari reja: Ta'lim muassasasini boshqarish kontseptsiyasi 2
Yüklə 48,8 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Tayanch tushunchalar
|
13-mavzu: ta’lim muassasasini boshqarish asoslari reja: 1 13-MAVZU: TA’LIM MUASSASASINI BOSHQARISH ASOSLARI REJA: 1. Ta'lim muassasasini boshqarish kontseptsiyasi 2. Ta'lim muassasasini boshqaruv funksiyalari 3. Ta'lim muassasasini boshqarishning umumiy va xususiy tamoyillari 4. Ta'lim muassasasini boshqarishning tashkiliy tuzilmasi Tayanch tushunchalar: boshqaruv, ijtimoiy muhit, ta’lim, menejment, resurs, ijtimoiy boshqaruv. Zamonaviy dunyoda inson kapitalining ta'siri kuchayishi bilan birga, jamiyatning yangi sifatini shakllantirishning eng muhim omili sifatida ta'limning ahamiyati ortib bormoqda. Ta'lim muassasasini boshqarish zamonaviy sharoitlar murakkab jarayon bo'lib, uning tarkibiy qismlari to'g'ri tanlov maqsad va vazifalar, ta’lim-tarbiya ishlarining erishilgan darajasini o‘rganish va chuqur tahlil qilish, oqilona rejalashtirish tizimi, talabalar va pedagogik jamoalar faoliyatini tashkil etish, ta’lim va tarbiya darajasini oshirishning maqbul usullarini tanlash, samarali nazorat qilish. Maktab boshqaruvi - bu ma'muriyat va o'qituvchilarning o'quv fanlarini chuqur o'rganish, axloqiy tarbiya, shaxsni har tomonlama rivojlantirish va maktabgacha ta'limga tayyorlash maqsadida o'qituvchi va o'quvchilarning vaqt va mehnatidan oqilona foydalanishga qaratilgan ilmiy asoslangan harakatlaridir. kasbni ongli ravishda tanlash uchun. Bu masalalarni hal etish maktab rahbari va o‘qituvchilarning ilm-fanning eng yangi yutuqlari va ilg‘or tajribalaridan ijodiy foydalana olish qobiliyatiga, jamoadagi munosabatlarga, o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘quv-tarbiyaviy ishlardagi faolligiga bog‘liq. Samaradorlik va raqobatbardoshlik zamonaviy tashkilotlar va ularni boshqarishda psixologik omilning roli uning asarlarida Rozanova V.A. Boshqaruvda yuzaga keladigan muammolar ta'lim muassasalari , o'z asarlarini Lazarev V.S., Potashnik M.M., Frish G.L., Pidkasisty P.I., Slastenin V.A., Rogov E.I., Konarjevskiy Yu.A., Shamova T.I. Boshqaruv tuzilmalarida etakchining shaxsiyati ukrainalik psixologlar Bandurka A.M., Bocharova S.P., Zemlyanskaya E.V. Shipunov V.G., Kishkel E.N. rahbarning boshqaruv tizimidagi roliga katta e’tibor beradi. Insonparvarlashtirish va demokratlashtirish, inson huquq va erkinliklarini himoya qilishning roli va ahamiyati ortib borayotgani, bozor munosabatlarining rivojlanishi, yangi ijtimoiy tuzilmalar va boshqaruv shakllarining shakllanishi tufayli ta’lim muassasasini boshqarishning nazariy va amaliy muammolarini hal etish tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. . Shu sababli, qo'l ostidagilarning faoliyatiga samarali ta'sir ko'rsatish uchun zamonaviy rahbar tashkilot va boshqaruv asoslarini chuqur tushunishi kerak. Ta'lim muassasasini zamonaviy boshqarishning ushbu mexanizmlari hali ham kam o'rganilgan bo'lsa-da, natijalar allaqachon mavjud ilmiy tadqiqot menejerning jamoa a'zolarining tashkilotning samarali ishiga qiziqishini shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish qobiliyatini sezilarli darajada kengaytirishi mumkin. Tashkilot va boshqaruv masalalariga oid adabiyotlar tahlili, boshqaruv faoliyati tajribasini o‘rganish shuni ko‘rsatadiki, hozirgi vaqtda ta’lim muassasasini boshqarishga, uning sifat va ko‘rsatkichlariga, jadal o‘zgarib borayotgan zamonaviy jamiyat talablariga yetarlicha e’tibor berilmayapti. rahbariga yuklaydi. Shunday qilib, tanlangan “Ta’lim muassasasini tashkil etish va boshqarish” mavzusi dolzarbdir, chunki u pedagogik jamoani samarali boshqarishning asoslari va zamonaviy mexanizmlarini ko‘rib chiqadi hamda katta amaliy ahamiyatga ega bo‘lib, u o‘z faoliyatini ta’minlash sharoitlarini yaxshilash imkoniyatlaridan kelib chiqadi. o'qituvchilarning pedagogik faoliyati, maktablar va ularning o'rnini bosuvchi rahbarlarning kasbiy mahoratini oshirish orqali ta'lim muassasasini boshqarish jarayoni samaradorligini oshirish. Shunday qilib, kurs ishining maqsadi ta'lim muassasasini tashkil etish va boshqarishning zamonaviy asoslarini o'rganishdir. 1.1 Ta'lim muassasasini boshqarish kontseptsiyasi Boshqaruv jarayoni har doim amalga oshirilgan joyda sodir bo'ladi umumiy faoliyat odamlar ma'lum natijalarga erishish uchun. Menejment deganda boshqaruv faoliyati sub'ektining (bir shaxs, shaxslar guruhi yoki maxsus yaratilgan organ) butun jamiyat, uning alohida sohasi (masalan, iqtisodiy yoki ijtimoiy) bo'lishi mumkin bo'lgan ijtimoiy ob'ektga tizimli ta'siri tushuniladi. , ularning yaxlitligini, normal ishlashini, atrof-muhit bilan dinamik muvozanatini va ko'zlangan maqsadga erishishni ta'minlash uchun alohida korxona, firma va boshqalar. Ta'lim muassasasi ijtimoiy tashkilot bo'lib, u odamlarning (o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar) birgalikdagi faoliyati tizimi bo'lganligi sababli, uni boshqarish haqida gapirish tavsiya etiladi. ijtimoiy boshqaruv odamlarning turmush sharoitiga, ularning manfaatlarini rag'batlantirishga, qadriyat yo'nalishlariga ta'sir qilish orqali amalga oshiriladi. Ko‘pgina olimlar “boshqaruv” tushunchasiga “faoliyat”, “ta’sir”, “o‘zaro ta’sir” tushunchalari orqali ta’rif berishadi. Pidkasisti P.I. ta'kidlaganidek, boshqaruv- jarayon ta'sir ushbu tizimga xos bo'lgan ob'ektiv qonuniyatlardan foydalanish asosida uni yangi holatga o'tkazish maqsadida tizim haqida. Menejment “ta’sir” yoki “ta’sir” sifatida ham Shipunov V.P., Kishkel E.N. ., Bandurka A.M. . "Ostida boshqaruv umuman, - deb yozadi V.A. Slastenin, - tushundim faoliyat qarorlar qabul qilishga, boshqaruv ob’ektini belgilangan maqsadga muvofiq ravishda tashkil etish, nazorat qilish, tartibga solish, ishonchli ma’lumotlar asosida tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan.“Maktab ichidagi boshqaruv esa, uning fikricha,” maqsadli, ongli boshqaruvdir. o'zaro ta'sir optimal natijaga erishish uchun uning ob'ektiv qonuniyatlarini bilishga asoslangan yaxlit pedagogik jarayon ishtirokchilari". Rozanov V.A. boshqaruv muhim maqsadlarga erishishga qaratilgan muvofiqlashtirilgan faoliyat (choralar) tizimi ekanligini qayd etadi. Hozirgi kunda maktab boshqaruvida “ta’sir” falsafasi “o‘zaro hamkorlik”, “hamkorlik” falsafasi bilan almashtirilayotganligi sababli “ta’lim muassasasini boshqarish” tushunchasiga o‘zaro ta’sir tushunchasi orqali ta’rif berish kerak. Demak, ta’lim muassasasi boshqaruvida biz tizimli, rejali, ongli va maqsadli ekanligini tushunamiz o'zaro ta'sir ta'lim muassasasining samarali faoliyatini ta'minlash maqsadida turli darajadagi boshqaruv sub'ektlari. Hozirgi vaqtda biznes sohasidan menejment tushunchasi inson faoliyatining turli sohalariga, jumladan, ta'limga tobora ko'proq tarqalmoqda. Biroq, menejment tushunchasi menejment tushunchasiga qaraganda torroqdir, chunki menejment asosan rahbar faoliyatining turli jihatlariga taalluqlidir, menejment tushunchasi esa "menejer-ijrochilar" tizimlarida inson munosabatlarining butun sohasini qamrab oladi. Shunday qilib, maktabni boshqarish nazariyasi, xususan, pedagogik jamoa, maktab ichidagi boshqaruv nazariyasi bilan sezilarli darajada to'ldiriladi. Menejment nazariyasi, birinchi navbatda, menejer (menejer) faoliyati o'z xodimlariga chinakam hurmat, ishonch, ular uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish asosida qurilganida, o'zining shaxsiy yo'nalishi bilan o'ziga jalb qiladi. Aynan menejmentning ushbu tomoni maktab ichidagi boshqaruv nazariyasini sezilarli darajada to'ldiradi. Ta'lim muassasasini boshqarish haqida gapirganda, yodda tutish kerak nazorat Yüklə 48,8 Kb. Dostları ilə paylaş:
|