13-mavzu: ta’lim muassasasini boshqarish asoslari reja: Ta'lim muassasasini boshqarish kontseptsiyasi 2

Pedagogik pozitsiyalarning birligi dars vazifalari, sinfdan tashqari ishlarning
ahamiyati, ishning yakuniy natijalarini baholash haqida yagona nuqtai nazarni
shakllantirishdan
iborat
bo'lib,
ta'minlanishiga
olib
keladi.
yagona
talablar
talabalarga, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning umumiy
uslubi va boshqalar.
Davlat va jamoat tamoyillarini uyg'unlashtirish printsipi. Maktabni
jamiyatdan, jamiyatni maktabdan begonalashtirishga, maktabni jamiyat hayotida
bo‘layotgan jarayonlardan ajratib qo‘yishga, shuningdek, o‘qituvchilarning kasbiy
manfaatlarining torligi va korporativligiga yo‘l qo‘ymasligimiz kerak. Maktab
oldida doimo rivojlanish muammolarini hal qilishda davlat va jamiyatning sa'y-
harakatlarini birlashtirish, uni boshqarishda jamoat va davlat tamoyillarini uzviy
bog'lash vazifasi turibdi. .
Boshqaruvda har qanday tamoyillar tizimidan foydalanish mumkin. Zero,
A.Fayol yozganidek, "muammo printsiplarning etishmasligida emas. Inson
printsiplar bilan ishlay olishi kerak. Bu murakkab san'at bo'lib, o'ychanlik, qat'iyat
tajribasi va mutanosiblik hissini talab qiladi".
Pedagoglar jamoasini boshqarish tamoyillari va usullari o'rtasida yaqin aloqalar
mavjud. Usullar, Pidkasisty P.I. ta'rifiga ko'ra, boshqaruv tamoyillarini amalga
oshirish, ko'zlangan maqsadlarga erishish yo'llari, usullari. . Jamoani boshqarishning
eng mashhur usullari boshqaruv qarorlarini qabul qilish usullari ( aqliy hujum
usuli, munozara, ishbilarmonlik o'yini, muntazam usul va boshqalar) va ularni 
amalga oshirish usullari(kollektiv va individual motivatsiya usullari, ma'muriy
usullar va boshqalar)
Shunday qilib, professor-o'qituvchilar tarkibini boshqarish jarayoni
menejerlarni talab qiladi
yuqori daraja
professionallik.
Samarali rahbar
Muayyan
boshqaruv funktsiyasini amalga oshirish bosqichida faqat ijobiy natija ko'rsatadigan
narsa hisoblanadi
shaxsiy fazilatlar
jamoa bilan o'zaro munosabatlarning samarali
tamoyillari va usullaridan foydalanish.

---

---

Boshqaruv jarayonining samaradorligi, tashkilotdagi odamlarning kayfiyati,

xodimlar o'rtasidagi munosabatlar ko'plab omillarga bog'liq: bevosita mehnat
sharoitlari, xodimlarning professionalligi, boshqaruv darajasi va boshqalar. Va bir
qator birinchi rollardan biri. bu omillarni rahbarning shaxsiyati bajaradi.
1.4 Ta'lim muassasasini boshqarishning tashkiliy tuzilmasi
Bugungi kunda bitta rahbar barcha boshqaruv vazifalarini hal qila olmaydi,
shuning uchun ta'lim muassasasining tashkiliy tuzilmasini qurish zarurati tug'iladi.
Tashkiliy tuzilma - bu umumiy maqsadni kichik maqsadlarga bo'lish va
ikkinchisini quyi tizimlar yoki elementlar o'rtasida taqsimlash usuli. Tashkiliy
tuzilmani belgilab, boshqaruv sub'ekti birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarining
vakolatlari va majburiyatlarini, shuningdek, ularning vertikal va gorizontal o'zaro
ta'siri qoidalarini tartibga soladi.
Boshqaruv nuqtai nazaridan ta’lim muassasasi ham har qanday ijtimoiy tizim
kabi boshqaruv sub’ekti va ob’ektiga tuzilishi mumkin. Boshqaruv sub'ekti
boshqaruv jarayonini tashkil etuvchi barcha shaxslar va ijtimoiy guruhlarni o'z
ichiga oladi. Nazorat qiluvchi shaxslar va guruhlar nazorat qilish ob'ekti sifatida
harakat qiladilar. Ijtimoiy tizimlarda boshqaruv odamlar bilan bog'liq bo'lganligi
sababli, u etakchilik shaklini oladi. Boshqaruv sub'ektlarini menejerlar va boshqaruv
organlari, boshqaruv ob'ektlarini esa - ijrochilar (bo'ysunuvchilar) yoki ijro etuvchi
organlar deb atash odatiy holdir.
Pedagogik tizim - "yosh avlod va kattalarni tarbiyalash, o'qitish va o'qitish
maqsadlariga bo'ysunadigan o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy va funktsional
komponentlar yig'indisi" (N.V.Kuzmina).
Tizimning ichki tashkiliy tuzilishi nafaqat uning mo'ljallangan maqsadi bilan,
balki tizimni bo'limlarga bo'lish usullari bilan ham belgilanadi, ya'ni. tuzilmani
shakllantiruvchi yetakchi omillar sifatida qabul qilingan mezonlar. Masalan,
tashkilotni maqsad qilganda, uning ko'p darajali tuzilishi ierarxiya yoki "maqsadlar
daraxti" ga mos keladi.
Boshqaruvning ko'p darajali ierarxik tuzilmasi bilan bir xil shaxslar yoki
organlar bir vaqtning o'zida yuqori shaxs yoki organga nisbatan boshqaruv ob'ekti

---

---

va bo'ysunuvchi shaxslarga nisbatan boshqaruv sub'ekti sifatida harakat qilishlari

mumkin.
Maktab kabi tizimning tuzilishi xilma-xil, ko'p strukturaviy bo'lib, unda juda
ko'p turli xil tuzilmalar ishlaydi, ularni to'rtta asosiy guruhga birlashtirish mumkin.
1) C maktabning moddiy va o'quv bazasining tuzilishi; bular. maktab binolari,
mebellar, texnik jihozlar, o'quv va ko'rgazmali qurollar kabi elementlarni ulash
usuli;
texnik vositalar
trening va boshqalar.
2) Umumiy maktab jamoasining tuzilishi, shu jumladan:
fanlar bo‘yicha uslubiy komissiyalar, fan bo‘limlari, pedagoglar, turli norasmiy
guruhlar va boshqalarni o‘z ichiga olgan professor-o‘qituvchilar tarkibi;
boshlang‘ich, o‘rta va yuqori sinf guruhlari, o‘quvchilarning qiziqishlariga mos
ravishda turli o‘quvchilar birlashmalaridan tashkil topgan o‘quvchilar jamoasi
tarkibi;
maktabning yordamchi xodimlari tarkibi;
boshqaruv apparati tuzilishi (boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi).
3) Protsessual tuzilmalar - eng mobil, dinamik, odamlar faoliyatida namoyon
bo'ladi. Maktabda har bir darsning tuzilishidan tortib innovatsion jarayongacha
bo'lgan juda ko'p sonli protsessual tuzilmalar mavjud. Qolganlarning hammasini
tizimli, birlashtiruvchi, bo'ysundiruvchi ta'lim jarayonidir.
4) Umumiy maktab tuzilmasidagi oxirgi blok - eng murakkab va eng kam
o'rganilgan - uning ruhiy tuzilma. Bu uning falsafasi, missiyasi, siyosati va
strategiyasi, tashkiliy madaniyati.
Tashkiliy madaniyat- bu uning barcha a'zolari tomonidan baham ko'rilgan,
ularning xatti-harakati va harakatlariga ko'rsatmalar beradigan g'oyalar, qadriyatlar
va xatti-harakatlar tizimi, shuningdek, belgi-ramziy tizim (mifologiya, marosimlar
va marosimlar, tashkilot qahramonlari, tashkilot tabulari). , muloqot tili va shiorlari).
Maktabni boshqarish tizimini ko'rib chiqishda uning sub'ektlari tarkibi,
boshqaruv funktsiyalari majmui va boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi (ularning
ierarxik tuzilishi, boshqaruv aloqalari va munosabatlari, darajalar, bo'g'inlar va
bloklar bo'yicha bo'ysunish va bo'ysunish) odatda ajralib turadi. tashqariga.

---

---

Boshqarish tizimining tashkiliy tuzilmasi odatda diagramma shaklida,

organigramma deb ataladigan model shaklida tasvirlanadi, bu erda sub'ektlardan
tashqari, ular o'rtasidagi aloqalar ko'rsatiladi: kim kimga hisobot beradi (bo'ysunish
munosabati), kim o'zaro ta'sir qiladi. kim bilan teng asosda (muvofiqlashtirish
munosabatlari).
Ta'lim muassasasini boshqarish uchun tashkiliy tuzilmalarning bir nechta
turlari mavjud: chiziqli, funktsional, chiziqli-funktsional, bo'linish, loyiha va
matritsa.