4-mavzu. Motivatsiyaning psixologik nazariyalari. Asosiy savollar

 
6.Mak Gregorva Gertsber motivatsiya nazariyalari. 
 
Gertsbergning ikki omil nazariyasi. 
50-yillarning ikkinchi yarmida Frederik Xersberg va uning xodimlari ehtiyojga asoslangan boshqa 
bir motivatsiya modelini ishlab chiqdilar. Ushbu tadqiqotchilar guruhi yirik bo'yoq 
kompaniyasidan 200 ta muhandis va xizmatchilardan quyidagi savollarga javob berishlarini 
so'rashdi: "O'zingizning ishingizni bajarib bo'lgach, o'zingizni yaxshi his qilganingizda batafsil 
tasvirlab bera olasizmi?" va "O'zingizning ishingizni bajarganingizdan keyin o'zingizni yomon his 
qilganingizda batafsil tasvirlab bera olasizmi?" 
F. Hertsberg xulosalariga ko'ra, olingan javoblarni ikkita katta toifaga ajratish mumkin, 
ularni gigiena omillari va motivatsiya deb atagan (1-jadval). 
Gigiena omillari ish olib boriladigan muhit bilan, motivatsiya esa ishning mohiyati va 
mohiyati bilan bog'liq. F.Gertsbergning fikriga ko'ra, gigienik omillarning yo'qligi yoki etarli 
bo'lmaganligi sababli, odam ishdan noroziligini rivojlantiradi. Ammo, agar ular etarli bo'lsa, 
demak ular o'z-o'zidan ishdan qoniqish hosil qilmaydi va odamni hech narsa qilishga unday 
olmaydi. Aksincha, motivatsiyaning etishmasligi yoki etishmasligi ishdan norozilikka olib 
kelmaydi. Ammo ularning mavjudligi to'liq qoniqtiradi va xodimlarni ish faoliyatini yaxshilashga 
undaydi. 

---

Zamonaviy motivatsiya psixologiyasi psixologiyaning eng murakkab va ziddiyatli 
yo'nalishlaridan biri hisoblanadi, chunki uning tadqiqot mavzusi juda keng ko'lamga ega bo'lib, 
shaxs psixologiyasi, xulq-atvorni tartibga solish va o'zini o'zi boshqarish psixologiyasi, 
shuningdek kognitiv psixologiya o'rtasida taqsimlangan."Motivatsiya - bu odamlarning xulq-
atvorining sabablarini (nima uchun ular bunday yo'l tutishadi va boshqacha emas), uning 
yo'nalishini va amalga oshirish mexanizmlarini tushuntirish uchun ishlatiladigan tushuntirish 
inshooti" [3, s. 48].Motivatsiyaning bir qator asosiy yondashuvlarini ajratish mumkin: bunda xulq-
atvoristik, gumanistik, kognitiv, ijtimoiy-kognitiv va faoliyatga asoslangan, ular doirasida ta'lim 
motivatsiyasi modellari ishlab chiqilgan. 
Motivatsiyaga bo'lgan xulq-atvor yondashuvi, odamlarning xulq-atvori doimo atrof-muhit 
stimullariga javobdir degan fikrga asoslanadi. Ushbu yondashuvda ta'lim motivatsiyasi nazariyasi 
sifatida, eng qiziqarlisi K. Xullning harakatlanish nazariyasi bo'lib, unda yurish-turish 
motivatsiyasi biologik ehtiyoj bo'lib, odam ehtiyojni qondirguncha harakat qilishga undaydi. 
Shuningdek, ijobiy oqibatlarga olib keladigan xatti-harakatlar birlashtirilib, salbiy oqibatlarga olib 
keladigan xatti-harakatlar to'xtaydi degan "Thorndike effekti" tasvirlangan. Shunga ko'ra, odam 
ehtiyojlarga erishishga va jazodan qochishga intiladi [12].Xulq-atvor yondashuvi doirasida B. F. 
Skinner istalgan xulq-atvorni rivojlantirishning turli usullarini ishlab chiqdi, unga ko'ra talabalarni 
turtki har xil tashqi stimullar - baholar, ballar va mukofotlar orqali amalga oshiriladi. 
7.Xakman va Oldxemning ishchi motivatsiya modeli.