6. Mavzu: Pedagogik takt va pedagogik etika. Reja

ПЕДАГОГИК НАЗОКАТНИНГ УЗЛУКСИЗЛИГИНИ 
ТАЪМИНЛОВЧИ ОМИЛЛАР: 

педагогик назокат ўқитувчининг бутун педагогик фаолиятида сайқалланиб такомиллашиб 
борувчи жараён 

педагогик назокат одатда тугалланган шаклга эга бўлмай, инсоний фазилатлар эвазига 
узлуксиз бойиб боради 

ўқитувчи педагогик назокатнинг таркибий қисмларини ижтимоий муҳитга ва одамларнинг 
яшаш тарзига, урф-одатига қараб ўзгартириши мумкин; 

ўқитувчи педагогик назокатнинг нозик қирраларини чуқур эгаллашга доимо интилиши 
талаб этилади 

педагогик назокатни ўқитувчи ҳар бир ўқувчи билан ўзаро муносабатда ўзи учун энг 
қулай шаклга келтириб, маълум бир мувозанатда сақлайди 

ўз касбини сидқидилдан севиши, ҳалоллиги, ростгўйлиги, ахлоқий поклиги, одамийлиги, 
камтарлиги, самимий муомаласи педагогик назокатнинг зарур талабларидир 

педагогик назокат асосида ўқитувчининг меҳрибонлигида тарбияда талабчанлик ва 
қаттиққўллик ҳислатлари мужассамлашган бўлади 

педагогик назокат асосида ўқитувчи педагогик одоб ва ахлоқ нормаларини ўзининг 
дунёқараши ва ахлоқий тажрибаси билан бойитиб боради 

---

kasbini sevgan o„qituvchigina butun kuch g„ayratini, qalb nuri va dil haroratini shu 
ishga bag„ishlaydi va o„z faoliyatida yaxshi natijalarga erishadi. Bolalarni sevish, 
ularga mehr-muhabbatli bo„lish o„qituvchi axloqiy qiyofasini namoyon etuvchi 
muhim fazilatlardir.
O„qituvchi deyarli har kuni o„quvchilar bilan uchrashadi, savol-javob qiladi, 
ularning yaxshi xulq va ezgu ishlarini ma‟qullaydi, bilimlarini baholaydi, nojo„ya 
hatti-harakatlari uchun tanbeh berib, lozim bo„lganda tarbiyaviy metodlarni 
qo„llaydi. 
Pedagogik nazokat doimiy izlanishni, ijodkorlikni talab qiladi. Doimiy ijodiy 
izlanishda bo„lgan o„qituvchi tadqiqotchilik ko„nikma va malakalariga ega bo„ladi, 
ilm-fan muammolari, tarbiya etikasi va psixologiyasi yuzasidan erkin fikr yurita 
oladi.
O„qituvchi o„quvchilarning kattalar bilan muloqotga kirishish tizimiga 
ma‟lum darajada kirib borib, ularning ichki qoidalarini o„rganishga harakat qilishi 
kerak. Bu narsa o„quvchilar bilan suhbatlashish orqali, fe‟l-atvorini o„rganish, 
tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlarini kuzatish, o„quvchilar hayotidagi turli 
voqealar va muammolarni birgalikda tahlil qilish, ular muhitida ro„y berayotgan 
hodisalarga nisbatan fikr-mulohazalarini bilish asosida amalga oshiriladi. Bunda u 
o„quvchilar jamoasida ro„y berib turadigan, tashqi tomondan kuzatganda aslo bilib 
bo„lmaydigan yashirin hodisalar va voqealarni o„rganish imkoniyatiga ega bo„ladi. 
Natijada o„qituvchi ta‟lim-tarbiyaviy jarayonda o„z oldida turgan vazifalarni hal 
etishda o„quvchilarning o„zlarini ham jalb qila oladi.
Ijobiy natijalarga erishish uchun, o„qituvchi o„quvchilarning