Adaptiv jismoniy tarbiya va sport

6.2.3. Xulq va faoliyatni tartibga solish, sozlash va rag’batlantirish usullari 
Ushbu usullar guruhiga raqobat, rag‘batlantirish va jazolash usullari kiradi. Ularning 
xususiyatlari pedagogikada batafsil berilgan. 
Biz noan'anaviy usullarni ta'kidlaymiz - "avans bahosi", "nogironlikka qarshi kurash", 
"bilvosita ta‘sir", "kutilmagan qiyinchiliklarni kiritish", "kechiktirilgan jazo" yoki 
"jazoni kutish bilan jazo" (Karpushin B. A., 2010). 
Ro‘yxatda keltirilgan o‘qitish usullariga qo‘shimcha ravishda ta'limning strategik 
usullari (omillari) qo‘llaniladi (Pidkasisty P. I., 1998). 
Bularga quyidagilar kiradi: 
- o‘quv muhiti usuli; 
- o‘quv faoliyati uslubi; 
- haqiqiy hayotda insonning o‘zini anglash usuli. 

---

103 
Tarbiyalovchi muhit deganda har bir inson atrof-muhit ob'ekti va atrof-muhitga ta‘sir 
qilish ob'ekti bo‘lgan tashqi dunyo bilan o‘zaro munosabatlardagi hayotni tashkil etish 
tushuniladi. Shaxsning ijtimoiy rivojlanishidagi omil sifatida atrof-muhitning mazmuni 
madaniy, qadriyat, xulq-atvor, axborot muhiti hisoblanadi. Ijtimoiy omillarning ob'ektiv 
ta‘siridan mohirona foydalanadigan o‘qituvchi unga maqsadli yo‘nalishni beradi, 
ijtimoiy vaziyatni pedagogikaga aylantiradi - shu bilan o‘quv muhitini yaratadi. 
Rivojlanishida nuqsonlari bo‘lgan bolalar uchun oila uni tashkil etishda bebaho rol 
o‘ynaydi, chunki oila bolalarni jamiyatning madaniyati, ishi, qadriyatlari va normalari 
bilan tanishtirishni boshlaydi. 
Qulay muhitda tug‘ilgan sog‘lom bola, lekin u bilan faol aloqadan mahrum, zarur 
rivojlanishni olmaydi, chunki u bu yutuqlar yonida o‘ssa ham, madaniyat yutuqlarini 
o‘zlashtirmaydi. Atrof muhit shaxsning ta'limiga ijobiy va salbiy ta‘sir ko‘rsatishi 
mumkin. Adaptiv jismoniy madaniyatda atrof-muhit nafaqat jamiyat sohasi sifatida, 
balki "tizim orqali" va inson ta'limiga integratsiyalashgan ta‘sir ko‘rsatishning zarur 
mexanizmi sifatida qaraladi. 
O‘quv faoliyati deganda o‘quvchilarni shaxsning haqiqatga faol munosabat bildirishini 
tasdiqlovchi turli xil faoliyat turlariga jalb qilish tushuniladi. Faoliyat shaxsiyatni 
rivojlantirishning moddiy mohiyatidir. Har qanday tarbiya - axloqiy, estetik, mehnat, 
jismoniy - har doim shaxsiyatning tarkibiy tuzilishida shaxsning faoliyati, maqsadli 
faoliyati jarayonida paydo bo‘lgan neoplazmalardir. Inson faoliyati atrofdagi olamga 
ta‘sir qilishi va uni o‘zgartirishi turli ehtiyojlarni qondirish vositasi bo‘lib xizmat qiladi 
va shu bilan birga o‘z ma'naviy, jismoniy va aqliy rivojlanishining omili hisoblanadi. 
Har qanday yaxlit aniq faoliyat ehtiyoj, niyat, qiziqish, kelajak uchun ongli va barqaror 
qiladigan qadriyat yo‘nalishi bilan boshlanadi. 
Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlarida insonning ma'naviy dunyosi nafaqat yakuniy 
natija bilan, balki harakatlarning juda aniq bajarilishi, ilhomlanish tajribasi, 
"mushaklarni his qilish", faoliyat jarayonlaridan zavqlanish, o‘zini chuqurroq anglash 
va inson qalbining o‘zgarishi bilan ham namoyon bo‘ladi (Dmitriev S.V.). 1997). 
Bundan tashqari, maqsadli vosita faoliyati jarayonida fikrlash, tasavvur, his-tuyg‘ular, 
san'at va boshqalar madaniyati shakllanadi.Jismoniy madaniyat insoniyatning umumiy 
madaniyatini amalga oshirish sohasi sifatida xizmat qiladi. 
Insonning haqiqiy hayotda o‘zini anglashi (ko‘zgu) uning tashqi dunyo bilan o‘zaro 
munosabatini anglatadi. Dunyoda va o‘z-o‘zidan dunyoda "men" ning shakllanishi 
insonning sotsializatsiyasiga teng keladigan murakkab murakkab muammodir. Bu 
jarayonning mohiyati shundan iboratki, inson nafaqat tug‘ilish madaniyatiga kiritilgan, 
balki o‘zi madaniyatni yaratuvchisi va yaratuvchisidir. Sensor, vosita va intellektual 
nuqsoni bo‘lgan sog‘lom odamlar bilan taqqoslaganda, bu jarayon kamroq harakatlanish 

---

104 
va cheklangan aloqa imkoniyatlari tufayli tabiiy asoratga ega. Shuning uchun ijtimoiy 
muhit, ta'limning asosiy omillari sifatida xilma-xil faoliyatlar hayotda, o‘zini o‘zi 
qadrlashda, aholining ushbu toifasining shaxsini shakllantirishda alohida o‘rin tutadi. 
O‘qituvchining harakatlariga, xatti-harakatlariga, hissiy reaktsiyalariga, so‘zlari va 
intonatsiyasiga o‘quvchining ijtimoiy va madaniy qadriyatlarga bo‘lgan munosabati 
(odam, tabiat, sog‘liq, jamiyat, ish, bilish, insonga munosib hayotning qadriyat asoslari - 
yaxshi, haqiqat, go‘zallik) rivojlanishiga yordam beradi. yopiq qurilmalar. Bu sizning 
faoliyatingizning har bir daqiqasini hayotiy qiymat munosabatlariga aylantirishga 
imkon beradi: nizolarda ishtirok etish - haqiqatni qidirish; tashqi ko‘rinishingizga 
g‘amxo‘rlik qilish, rasm, yurish - go‘zallikni izlash musobaqalarda ishtirok etish - 
individuallikning namoyon bo‘lishi, o‘zini o‘zi tasdiqlash; stadionni tozalash, yo‘lni 
supurish - sayyoradagi narsalarni tartibga solish. Faqatgina o‘z faoliyati, "bo‘lish" 
shaxsiy pozitsiyasi, o‘z-o‘zini tarbiyalash hayot va taqdirni o‘zgartirishi, umid va o‘ziga 
ishonchni ilhomlantirishi mumkin.