Agarəhim Əsərlər Ana dilinin tədrisi metodikası

a, n, 
t, u, d, r, ı, o, y, l, ş, s, m, ç, ö, v, z
səs və hərflərini öyrənərkən bu 
sahədə məşq etdiklərindən müəllimin tələbinə əsasən, ―qaşıq‖ sözü-

---

Ağarəhim Əsərlər 
24 
nün hansı səslə başlanmasnıı və göstərilmiş 
q
hərfinin adını düzgün 
deyirlər. Sonra müəllim 
qar, quzu, vaqon, qoruq, toyuq, tonqal
sözlərini tələffüz edir. Uşaqlar müəllimin tələffuzünə əsasən, 
q
sə-
sinin həmin sözün əvvəlində, ortasında və sonunda gəlməsini bildi-
rirlər. Müəllim toyuq şəklini göstərir və 
to
hecasını deməklə sözü 
tamamlayırlar. Sonra müəllim 
toyuu...
kimi deyir, 
q
səsini uşaqlar 
artırırlar. Uşaqlardan sözün əvvəlində, ortasında və sonunda 
q
səsi 
işlənən söz tapmaları tələb olunur. Onlar sözlərin səs-hərf tərkibinə 
daxilən nəzər salır, onu başqa səslərdən fərqləndirir və 
qala, qo-
yun, qaş, tonqal, Namiq, qovaq, qazmaq, qovun
və s. sözlərinin 
adlarını çəkir və yeni səsin harada işləndiyini göstərirlər. 
Müəliim şagirdlərin diqqətini dərslikdəki şəklə yönəldir və oğ-
lana ―Qədir‖ adı verir. Sonra sinfə müraciətlə: 
—
Qədir nə edir? 
—
deyə soruşur. 
—
Qədir qazları qovur. 
—
Doğrudur. Uşaqlar, siz ―Qədir qazları qovur‖ cümləsini qur-
dunuz. Kim deyər, bu cümlədə neçə söz var? 
Şagirdlər diqqətlə şəklə baxaraq, cümləni bir də səssiz təkrar 
edirlər. 
—
Bu cümlədə üç söz var. 
—
Qədir qazları qovur
cümləsini sözlərə ayırın. 
—
Qədir, qazları, qovur.
Müəllim 
Qədir
sözünü 
Qə-dir
kimi hecalara ayırır və tələffuz 
edir. Şagirdlər də müəllimə baxaraq onu olduğu kimi təqlid edirlər. 
Sonra müəllim