Agarəhim Əsərlər Ana dilinin tədrisi metodikası

q
səsini 
hər dəfə yeni əlaqələrə, yeni birləşmələrə daxil edirlər: məsələn, 
qo-vaq, qa-tar, va-qon, Qə-mər, qaz-lar 
və s. 
Bu prosesdən sonra müəllimin tapşırığı ilə dərsliyin sütunların-
dakı sözlər və mətn bir neçə dəfə oxunur. Ən nəhayət, uşaqların 
diqqəti səhifənin aşağısında verilmiş şəkillərə yönəldilir. Şəkillərin 
altında yazılmış sözlərdə buraxılmış hecalar tapılıb nöqtələrin yeri-
nə artırılır. Şagirdlər tapşırığı icra edirlər. 
P səsinin və hərfinin öyrədilməsi. 
P səsi və hərfi öyrədilərkən ―Əlifba‖ dərsliyindəki müvafiq sə-
hifədə verilmiş şəkil üzrə müsahibə aparılır. Bu zaman 
Pəri pam-
bıq toplayır
cümləsinə istinad edilir. Sonra şagirdlərə müraciət 
olunur: 
—
Uşaqlar, 
Pəri pambıq toplayır
cümləsində neçə söz var? 
—
Üç söz:
 Pəri, pambıq, toplayır. 
—
 Pəri
sözü deyilərkən ilk dəfə hansı səs eşidilir? 
—
P
səsi. 
—
Bəs 
pambıq
sözünü deyəndə? 
—
Onda da ilk dəfə 
p
səsi eşidilir. 
—
Uşaqlar, fıkir verin. 
Toplayır
sözünü tələffüz edəndə 
p 
səsi 
sözün harasında eşidilir? 

---

Ağarəhim Əsərlər 
26 
—
Toplayır
sözündə 
p
səsi sözün ortasında eşidilir. 
—
Doğrudur. İndi isə elə sözlər deyin ki, 
p
səsi sözün əvvəlində 
gəlsin. 
—
Palto, parta, palaz, pomidor, porsuq və s. 
—
Doğrudur. Fikiriəşib elə sözlər tapın ki, 
p
səsi sözün ortasın-
da işlənsin. 
—
Çəpiş, qarpız, torpaq və s. 
—
İndi də sözün sonunda 
p
səsi işlənən sözlər deyin. 
—
Turp, ip, tap, top və s. 
—
Uşaqlar, fikir verin, görün