Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
43 Ü-t.: 1.1.2; 5.1.2. Az-t.: 1.1.1; 1.2.1; 1.2.4; Ə.: 1.1.4; 1.1.5. Az-t.: 1.2.1. C.: 3.2.2. A.d.: 1.1.2. Ü-t.: 4.1.1. Az-t.: 1.2.3; 2.2.2. Ü-t.: 3.1.2. Ə.: 1.2.4. 4 1 1 Verilmiş sözləri məna və qrammatik cəhətdən əlaqələndirərək cümlələr qurur. Az-d.: 2.1.2; 3.1.2. Verilmiş cümlələr əsasında kiçikhəcmli mətnlər qurur. Az-d.: 3.1.2; 3.1.3 . Verilmiş mövzu üzrə fikirlərini yazılı ifadə edir. Az-d.: 1.2.1; 1.2.2; 3.1.1. İnf.: 2.1.3. Ə.: 3.1.3. Dinlədiyi mətnin məzmununu ardıcıl yazır. Az-d.: 3.1.1; 3.1.4. Ü-t.: 3.1.2. Az-t.: 1.1.2. Ə.: 3.1.1; 3.1.3. Fikirlərini müxtəlif formalarda (inşa, esse, hekayə) ifadə edir. Az-d.: 3.1.1; 3.1.4. Mənbələrdən istifadə etməklə yazısına düzəlişlər və əlavələr edir. Az-d.: 1.2.3. Özünün və başqasının yazısını təkmilləşdirir. Az-d.: 3.1.3. 4 1 2 Gördüyü əşya və hadisələrin adını yazır. Ə.: 3.1.1; 3.1.3. Gördüyü əşya və hadisələrin əlamətlərini yazır. Az-d.: 2.2.1; 3.1.4. Ə.: 3.1.3. Müxtəlif əşya və hadisələri təsvir edir. Az-t.: 3.1.3; 3.2.1; 3.1.3; Məlumat xarakterli mətnlər yazır. Az-d.: 3.1.4; 3.1.1. Ü-t.: 3.1.2. Ə.: 3.1.1; 3.1.3. Fakt və hadisələrə yazılı münasibət bildirir. Az-d.: 1.1.2; 3.1.2. Ü-t.: 4.1.1. Az-t.: 1.2.3; 2.2.2. Oxuduğu mətnlə bağlı mülahizələrini yazır. Az-d.: 3.1.2. Ü-t.: 4.1.2. Ə.: 3.1.3. Fikirlərini müxtəlif üslublarda ifadə edir. Az-d.: 4.1.1; 4.1.2. Ü-t.: 4.1.2. 4 1 3 Sözlərdə böyük və kiçik hərflərin yazılış qaydalarına əməl edir. Az-d.: 4.1.4. Sözləri orfoqrafiya qaydalarına uyğun yazır. Az-d.: 4.1.4. Ə.: 3.1.3. Orfoqrafiya işarələrindən düzgün istifadə edir. Az-d.: 1.2.3; 4.1.3; 4.1.4. Ə.: 2.1.1. Sadə cümlələrdə durğu işarələrindən istifadə edir. Az-d.: 1.2.3; 4.1.3. Ə.: 2.1.1. Müxtəlif konstruksiyalı cümlələri düzgün yazır. Az-d.: 3.1.1; 3.1.4. Ü-t.: 4.1.2; 5.1.3. Ə.: 3.1.3. Cümlələri və abzasları düzgün əlaqələndirmək üçün bağlayıcı vasitələrdən istifadə edir. Az-d.: 4.1.1; 4.1.3; 4.1.4. Ə.: 2.1.1. Orfoqrafiya, qrammatika və durğu işarəsi qaydalarına əməl edərək yazır. Az-d.: 4.1.4; 4.1.3. Ə.: 3.1.1; 3.1.3. 44 4 1 4 Məktub və elan yazır. Az-d.: 3.1.4. Ə.: 3.1.3. Afişa və dəvətnamə yazır. Az-d.: 3.1.4. Əd.: 3.1.3. Müxtəlif anket formalarını doldurur. Az-d.: 3.1.4. Ərizə, tərcümeyi-hal yazır. Az-d.: 3.1.1; 3.1.4. Ü-t.: 4.1.2; 5.1.3. Ə.: 3.1.2. Hesabat və çıxışlar hazırlayır. Az-d.: 3.1.4. Ü-t.: 3.1.3; 4.1.2; 5.1.3. İnf.: 4.1.2. Ə.: 3.1.2. Layihələr və təqdimatlar hazırlayır. Az-d.: 1.2.4. Ü-t.: 3.1.3; 5.1.3. Ə.: 3.1.2. A-d. – Ana dili Az-d. - Azərbaycan dili Az-t. - Azərbaycan tarixi Ə. - Ədəbiyyat Ü-t. - Ümumi tarix İnf. - İnformatika Riy. – Riyaziyyat Tex.-Texnologiya H-b. – Həyat bilgisi Mus. – Musiqi F-t. – Fiziki tərbiyə C. – Coğrafiya B. - Biologiya 45 II.Təlim strategiyaları 2.1. Xarici dil təliminin təşkilinə verilən əsas tələblər Təlimin təşkili prinsipləri Fənn üzrə təlimin planlaşdırılması Təlimin yeni forma və üsulları Xarici dil təliminin təşkili prinsipləri Təlimin idarə olunması prinsipləri Ümumi prinsiplər: psixoloji müsbət dil mühitinin yaradılması və mənfi çalarların aradan qaldırılması; nəticəyönümlü təlim atmosferinin yaradılması və şəxsi dəyərlərin formalaşdırılması; məzmun xətləri və standart əsasında təlimin real həyatla bağlılığının yaradılması; təlim prosesinin şagirdlərin meyl və maraqları üzərində qurulması; bərabərhüquqlu təlim və qarşılıqlı təsir nəticəsində dil mühitinin yaradılması; inkişafyönümlü və dəstəkləyici mühitin yaradılması; intensiv kommunikasiya prosesinin təşkil olunması; nizam-intizam, məsuliyyət hissini, qarşılıqlı hörməti artırmaq; vaxtın düzgün bölüşdürülməsi və ondan səmərəli istifadə olunması; şagird nailiyyətlərininn qiymətləndirməsininin aparılması. Xarici dil fənni təliminin idarə olunmasının xüsusi prinsipləri: şagirdlərlə işin, sinfə giriş və çıxışın, sinifdənxaric işin xarici dildə aparılması, xarici dil üzrə qrammatikanın, fonetikanın, lüğət işinin məzmun xətləri (dinləyib- anlama, danışma, oxu,yazı) daxilində öyrədilməsi; funksional dil materiallarının tərkibində müvafiq qrammatik materialın nəzərə alınması; müəllimin tələffüzünün, danışıq sürətinin şagirdlər üçün nümunə olması; audio-video vasitələrdə səslənən tələffüzün müəllimin tələffüzündən çox fərqli olmaması; Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|