Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu
Yüklə 0,69 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Tezaurus Alt standart
- Dəyərlər
- Fəal (interaktiv) təlim
74
edilməsi prinsipləri 2.1.2. Yardımçı vasitələrdən istifadə etməklə əsaslandırılmış nitq qurur. Yardımçı vasitələrdən – jest və mimikadan istifadə etməyin əhəmiyyətinin müəyyənləşdirilməsi və bu vasitələrdən düzgün və məqamında istifadə etməklə əsaslandırılmış nitqin qurulması Yardımçı vasitə, əsaslandırılmış nitq 2.1.3. Müxtəlif mənbələrə istinad etməklə əsaslandırılmış təqdimatlar hazırlayır. Müxtəlif ensiklopedik ədəbiyyatlardan, KİV-dən istifadə etməklə məlumatların toplanması, əsaslandırılmış təqdimatların hazırlanması Mənbə, istinad, əsaslandırılmış təqdimat 2.1.4. Fikirlərini əsaslandırmaqla müxtəlif tipli (nəqli, təsviri, müha- kimə) mətnlər qurur. Mövzu ilə bağlı fikirləri əsaslandırmaqla müxtəlif tipli - nəqli, təsviri, müha- kimə xarakterli mətnlərin qurulması Müxtəlif tipli mətnlər, fikirlərini əsaslandırma 3.1.1. Mətndəki söz və ifadələri üslubi xüsusiyyətlərinə görə izah edir.
Lüğətlərdən istifadə etməklə yeni sözlərin mənasının tapılması, verilmiş mətndəki söz və ifadələrin üslubi xüsusiyyətlərinə görə izah edilməsi Üslubi xüsusiyyətlər, izah etmə 3.1.2. Üslubi xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla mətni oxuyur. Mətndəki sözlərin üslubi-semantik xüsusiyyətlərinin nəzərə almaqla mətnin oxuması
Üslubi xüsusiyyətlər, mətnin oxuması 3.1.3. Mətni üslubi-struktur xüsusiyyətlərinə görə təhlil edir. Mətnin ədəbi dilin hansı üslubunda olduğunun, stukturunun (quruluşunun) müəyyənləşdirilməsi və üslubi-struktur xüsusiyyətlər baxımından təhlilinin edilməsi Üslubi-struktur xüsusiyyətlər, təhlil etmək
4.1.1. Müxtəlif üslublu mətnlər yazır.
Azərbaycan ədəbi dilinin üslublarının, onların işlənmə dairəsinin, dil xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsi, müxtəlif üslubda mətnlərin yazılması Mətn, üslub, yazmaq, dil xüsusiyyətləri 4.1.2. Üslubi xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla mətni təkmilləşdirir. Ədəbi dilin üslublarının fərqləndirilməsi, mətnin üslubi xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla təkmilləşdirilməsi Üslubi xüsusiyyətlər, təkmilləşdirmək 4.1.3. Üslubi çalarlarından asılı olaraq sözləri böyük və kiçik hərflərlə yazır, durğu işarələri qaydalarına əməl edir. Üslubi çalarlarından asılı olaraq sözlərin böyük və kiçik hərflərlə yazılması, durğu işarələri qaydalarına əməl edilməsi Üslubi çalar, durğu işarələri 4.1.4. Müxtəlif əməli yazılar (referat, təqdimat) yazır. Referat, təqdimat nümunələrinin hazırlanması və onların təkmilləşdirilməsi Əməli yazı, referat, təqdimat
Tezaurus Alt standart -əsas standartda ifadə olunmuş fikrin müəyyən hissəsidir. Azərbaycan dili fənninin tədris vahidi - dərslikdəki mövzuların tematik Dərslik - dövlət təhsil standartları əsasında hazırlanmış kurikulumlara uyğun olan, şagirdlərdə müstəqil tədqiqatçılıq və yaradıcılıq vərdişlərinin aşılanmasına, demokratik dünyagörüşünün formalaşmasına imkan yaradan, onları düşünməyə sövq edən, məntiqi təfəkürü inkişaf etdirən, tətbiqi xarakter daşıyan, inteqrativ xüsusiyyətə malik əsas dərs vəsaitidir.
olan, şagirdlərdə müstəqil tədqiqatçılıq və yaradıcılıq vərdişlərinin aşılanmasına, demokratik dünyagörüşünün formalaşmasına imkan yaradan, onları düşünməyə sövq edən, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirən, tətbiqi xarakter daşıyan, inteqrativ xüsusiyyətə malik əsas dərs vəsaitidir.
olan, şagirdlərdə müstəqil tədqiqatçılıq və yaradıcılıq vərdişlərinin aşılanmasına, demakratik dünyagörüşünün formalaşmasına imkan yaradan, onları düşünməyə sövq edən, məntiqi təfəkürü inkişaf etdirən, tətbiqi xarakter daşıyan, inteqrativ xüsusiyyətə malik əsas dərs vəsaitidir.
digər iştirakçıları ilə əməkdaşlıq şəraitinin yaradılmasını tələb edir. Fəal (interaktiv) təlim - şagirdlərin idrak fəallığına əsaslanır, təhsil prosesinin digər iştirakçıları ilə əməkdaşlıq şəraitinin yaradılmasını tələb edir. Fəal (interaktiv) təlim- şagirdlərin idrak fəallığına əsaslanır, təhsil prosesinin digər iştirakçıları ilə əməkdaşlıq şəraitinin yaradılmasını tələb edir. Fəaliyyət - 1. Hər hansı bir sahədə iş, çalışma; fəallıq göstərmə; aktivlik. 2. Iş, işləmə. Fənn kurikulumu - fənn üzrə fəaliyyətləri istiqamətləndirən konseptual sənəddir. Fənn kurikulumu- fənn üzrə fəaliyyətləri istiqamətləndirən konseptual sənəddir. 76
İdrak fəaliyyəti - idrak prosesində həyata keçirilən fəaliyyətdir. Psixoloqların fikrincə, idrak fəaliyyətində bilmək, anlamaq, tətbiq etmək, sintez etmək və dəyərləndirmək əsas mərhələlər hesab olunur. Müasir təhsil konsepsiyasına görə, şagirdin təlim fəaliyyətinin psixopedaqoji əsasını məhz həmin parametrlər təşkil edir. Ona görə də “hafizə məktəbi”ndən fərqli olaraq “təfəkkür məktəbi”ndə təlim stanadartları hazırlanarkən onlar əsas götürülür. İdrak fəaliyyəti- idrak prosesində həyata keçirilən fəaliyyətdir. Psixoloqların fikrincə, idrak fəaliyyətində bilmək, anlamaq, tətbiq etmək, sintez etmək və dəyərləndirmək əsas mərhələlər hesab olunur. Müasir təhsil konsepsiyasına görə, şagirdin təlim fəaliyyətinin psixopedaqoji əsasını məhz həmin parametrlər təşkil edir. Ona görə də “hafizə məktəbi”ndən fərqli olaraq “təfəkkür məktəbi”ndə təlim stanadartları hazırlanarkən onlar əsas götürülür. Inteqrasiya - müəyyən təhsil sistemi çərcivəsində şagirdlərin təfəkküründə dünyanın bütöv və bölünməz obrazını formalaşdırmaq, onları inkişaf və özünüinkişafa istiqamətləndirmək məqsədilə təlimin bütün məzmun komponentləri arasında struktur əlaqələri qurmağı və onları sistemləşdirməyi tələb edən didaktik prinsipdir. Dünyanın təhsil təcrübəsində şaquli və üfüqi olmaqla onun iki növündən istifadə edilir. İdrak fəaliyyəti - idrak prosesində həyata keçirilən fəaliyyətdir. Psixoloqların fikrincə, idrak fəaliyyətində bilmək, anlamaq, tətbiq etmək, təhlil etmək, sintez etmək və dəyərləndirmək əsas mərhələlər hesab olunur. Müasir təhsil konsepsiyasına görə, şagirdin təlim fəaliyyətinin psixopedaqoji əsasını məhz həmin parametrlər təşkil edir. Ona görə də “hafizə məktəbi”ndən fərqli olaraq “təfəkkür məktəbi”ndə təlim standartları hazırlanarkən onlar əsas götürülür. İnteqrasiya - müəyyən təhsil sistemi çərcivəsində şagirdlərin təfəkküründə dünyanın bütöv və bölünməz obrazını formalaşdırmaq, onları inkişaf və özünüinkişafa istiqamətləndirmək məqsədilə təlimin bütün məzmun komponentləri arasında struktur əlaqələri qurmağı və onları sistemləşdirməyi tələb edən didaktik prinsipdir. Dünyanın təhsil təcrübəsində şaquli və üfüqi olmaqla onun iki növündən istifadə edilir. Yüklə 0,69 Mb. Dostları ilə paylaş:
|