125
23
Riyaziyyat təlimində sistematiklik və ardıcıllıq prinsipi.
24
Riyaziyyat təlimində fərdi yanaşma prinsipi.
25
Riyaziyyat təlimində tətbiq olunan metodlar.
26
Müsahibə, təcrübə və ölçmə-empirik metodlar kimi.
27
Müqayisə və analogiya-təlim metodları kimi.
28
Ümumiləşdirmə, mücərrədləşdirmə və konkretləşdirmə təlim metodları kimi.
29
İnduksiya və deduksiya riyaziyyat tədrisi metodları kimi.
30
Riyaziyyat təlimində analiz və sintez.
31
Problemli təlim metodu
32
Proqramlaşdırılmış diferensiasiyalı təlim metodları
33
Riyaziyyat tədrisində evristik metod.
34
Xüsusi təlim metodları.
35
Müəllimin şərhi və çalışmalar metodu.
36
Oxşar və fərqli anlayışların birgə formalaşdırılması metodu.
37
Laborator metodu.
38
Didaktik oyunlar və əyləncəli çalışmalar metodu.
39
Şagirdlərin müstəqil işləri.
40
Riyaziyyat dərsliyi ilə təlim.
41
Bilik, bacarıq vəvərdişlərin tətbiqi.
42
Şifahi hesablama üsulları və onların təlim prosesində tətbiqi..
43
Şifahi və yazılı hesablamalar arasındakı fərqlər.
44
Şifahi hesablama üsulları
45
Şifahi hesablama formaları.
46
İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin təşkili formaları.
47
Mövzular üzrə proqram materialının planlaşdırılması.
48
Riyaziyyat dərsliyinin xüsusiyyətləri və ona verilən tələblər
126
49
Riyaziyyatdan sinifdənxaric işlər və onların təşkili metodikası.
50
Azkompletli məktəblərdə riyaziyyat təliminin xüsusiyyətləri.
51
Azkompletli məktəblərdəcədvəl tərtibi.
52
Azkompletli məktəblərdəriyaziyyat dərslərininnövləri.
53
Azkompletli məktəblərdə planlaşdırma
54
İbtidai siniflərdə məsələ həllinin öyrədilməsi metodikası.
55
Məsələ həllinin təlim və tərbiyəvi əhəmiyyəti.
56
Hesab məsələsi və onun tərkib hissələri.
57
Hesab məsələlərinin təsnifi.
58
Hesab məsələlərinin onların həllində tətbiq olunan əməllərin sayına görə növləri
59
Hesab məsələlərinin onların strukturu və şərtinin formasına görə növləri.
60
Məsələ həllinin mərhələləri.
61
Məsələ həllinə hazırlıq işi.
62
Məsələnin təhlil edilməsi
63
Məsələnin həlli.
64
Şagirdlərin məsələnin həlli ilə tanış edilməsi.
65
Məsələ həllinin yoxlanılması.
66
Şagirdlərə məsələ tərtib etdirilməsi.
67
Sadə məsəlıələrin həlli metodikası.
68
Birinci qrup sadə məsələlər.
69
İkinci qrup sadə məsələlər.
70
Üçüncüi qrup sadə məsələlər.
71
Tip məsələlərin həllinin öyrədilməsi metodikası.
72
Tip məsələlərin növləri.
73
Tip məsələlərin həlli texnologiyası.
74
İki ədədin cəminə və fərqinə görə həmin ədədlərin tapılması.
127
75
İki ədədin cəminə və nisbətinə görə həmin ədədlərin tapılması.
76
Düzünə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması.
77
Düzünə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması.
78
Tərsinə vahidə gətirmə üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması.
79
Nisbətlər üsulu ilə dördüncü mütənasib kəmiyyətin tapılması
80
Verilən iki fərqə görə məchulun tapılması.
81
Ədədin hissəsinin və hissəsinə görə ədədin tapılması.
82
Kəmiyyətin hesablanmasına aid məsələlər.
83
Sahələrin hesablanmasına aid məsələlər.
84
Vaxtın hesablanmasına aid məsələlərin həlli metodikası.
85
Hərəkətə aid məsələlərin həlli metodikası.
86
Qarşı-qarşıya hərəkətə aid məsələlər.
87
Eyni istiqamətdə hərəkətə aid məsələlər.
88
Əks istiqamətdə hərəkətə aid məsələlər.
89
Mürəkkəb məsələlərin həllində şagirdlərin rast gəldiyi çətinlikləı və onların aradan
qaldırılması yolları.
XII. Fənn üzrə tələblər, tapşırıqlqar
Təlim nəticəsində tələbələrin əldə etməli olduqları təsəvvür, vərdiş və bacarıqları:-
İnovasiya mənbəyi ilə işin bacarıq və vərdişi;-Əsas amilin təhlili və ayıra bilməsi;
müqayisə ümumiləşdirmə və sistemləşdirmə; konkretləşdirmə, sübut və rəddetmə,
ziddiyyətləri
görmə
bacarığı;-Təfəkkürlün,
bacarıq
və
vərdişlərin
formalaşdırılması.Öyrənən tanış olur:- Riyaziyyatın ibtidai kursunun tədrisi metodikası-
1 fənninin inkişafının aktual istiqamət və problemləri ilə;- Riyaziyyatın ibtidai kursunun
tədrisi metodikası-1 fənninin yeri, rolu və mövqeyi ilə;- Riyaziyyatın ibtidai kursunun
tədrisi metodikası-1 fənninin digər elmlərlə qarşılıqlı əlaqəsi ilə.
XIII. Tələbələrin fənn haqqında fikirlərinin öyrənilməsi:
Sillabus İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim kafedrasında müzakirə edilərək,
təsdiq edilmişdir (_13_ sentyabr 2017-ci il, protokol № _).
128
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi
Lənkəran Dövlət Universiteti
«Təsdiq edirəm:»
Tədrisin təşkili və təlim texnologiyaları
üzrə
prorektor:_______________dos.İ.Əsgərov
“------------“ 2017-ci il
Fənn sillabusu
İxtisas: 050118, İbtidai sinif müəllimliyi
Fakültə: Humanitar
Kafedra: İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim
I. Fənn haqqında məlumat:
Fənnin adı: S/F. Əsas həndəsi anlayışların öyrənilməsi. Proqram Lənkəran Dövlət
Universitetinin İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim kafedrasında hazırlanmışdır.
Kodu: İPF-B05.3
Tədris ili və semestri: IV tədris ili, (2017/2018.) Semestr: VII
Tədris yükü:Cəmi: 120 saat. Auditoriya saatı - 45 (30 saat mühazirə, 15 saat seminar)
Dostları ilə paylaş: |