129
Tədris forması: Əyani
Tədris dili: Azərbaycan dili
AKTS üzrə kredit: 4 kredit
Auditoriya № 406
II. Müəllim haqqında məlumat:
Adı, soyadı, elmi dərəcəsi və elmi adı: Qasımov Rəşid Ataxan oğlu, baş müəllim
Məsləhət günləri və saatı: III gün saat 12
20
-13
55
.
E-mail ünvanı: resid5757@mail.ru
Kafedranın ünvanı: Lənkəran ş., LDU-nun 2 saylı korpusu, 5-ci mərtəbə otaq № 502
III. Tövsiyyə olunan dərslilklər və dərs vəsaitləri:Əsas:
01.
1. S.S.Həmidov, S.C.Tağıyeva. Həndəsi fiqurlar və onların xassələri. Bakı, 2012, 180 səh
02.
2. S.Həmidov, N.Hacıyev, A.Əliyev, N.Abbasov. Riyaziyyatın ibtidai kursunun nəzəri
əsasları fənni üzrə testlər, Bakı, ADPU-2009, 268 səh
03.
3. S.A.Feyziyev, R.Y. Şükürov. Riyaziyyatın ibtidai kursunun nəzəri əsasları. III hissə.
Həndəsənin elementləri, «Tİ-MEDİA»şirkətinin mətbəəsi, Bakı-2004, 131 səh.
04.
5. B.S.Cəbrayılov. Riyaziyyat. (ali məktəblərin pedaqoji fakültə tələbələri üçün dərs
vəsaiti). I hissə. Bakı, 1999, 190 səh
05.
6. B.S.Cəbrayılov. Riyaziyyat. (ali məktəblərin pedaqoji fakültə tələbələri üçün dərs
vəsaiti). II hissə.Bakı, 2008, 128 səh
06.
7. M.Əsədov. Riyaziyyat (dərs vəsaiti).Bakı, 2010, 212 səh
Əlavə:
01.
1. A.Əliyev. Riyazi məntiq elementləri üzrə çalışmalar sistemi (metodik vəsait), Bakı,
1994, 26 səh
02.
2. R.H.Məmmədov. Ali riyaziyyat kursu. III hissə. Bakı, 1984
03.
3. M.C.Mərdanov və b. Həndəsə 7. Bakı, 2004
04.
4. M.C.Mərdanov və b. Həndəsə 8. Bakı, 2004
05.
5. M.C.Mərdanov və b. Həndəsə 9. Bakı, 2004
06
6. M.C.Mərdanov və b. Həndəsə 10. Bakı, 2004
07
7. M.C.Mərdanov və b. Həndəsə 11. Bakı, 2004
08
8. Н.Я. Виленкин и другие. Математика,Mосква, 1987
IV. Fənnin təsviri və məqsədi: İbtidai siniflərdə şagirdlərə verilən bilik,
bacarıq və vərdişlər riyazi təhsilin sonrakı mərhələlərinin əsasın təşkil edir. Ona görə
130
də ibtidai məktəbdə əsas həndəsi anlayışların öyrənilməsinin optimal təşkilinə nail
olmaq müəllimdən nəinki yüksək pedaqoji ustalıq, həm də həndəsi anlayış və qaydaları
praktik tələblər baxımından dərindən başa düşməyi tələb edir.
Ibtidai sinifllərdə əsas həndəsi anlayışların öyrənilməsi seçmə fənni tədris
prosesini həyatın tələblərinə, pratik reallığa uyğunlaşdırır. Müasir təhsil konsepsiyasında
şagirdlərin düşünmə və idrak fəaliyyətlərinin maksimum inkişaf etdirilməsi prinsipi irəli
sürülür. Gələcək ibtidai sinif müəlliminin həndəsədən elmi-metodiki hazırlığına xidmət
edən bu fənndə riyaziyyatın ibtidai məktəb kursunda əsas həndəsi anlayışların
öyrənilməsi ideyaları və istiqamətlərinin aşkar edilməsinə cəhd göstərilmiş, riyaziyyat
elminin pedaqoji psixologiyasının, didaktikanın və riyaziyyatın tədrisinin son
nailiyyətlərinə qabaqcıl müəllimlərin iş təcrübəsinə və ümumilləşdirilmiş pedaqoji
təcrübəyə istinad edilmişdir. Fənnin tədrisi orta məktəbin ibtidai sinif müəllimləri üçün
həndəsədən zəruri olan biliklərin həcmini müəyyən edir. Bütün bunlar fənnin tədrisinin
ali məktəblərin “İbtidai sinif müəllimliyi“ ixtisasınin tələbləri üçün vacib olduğunu
təsdiq edir.
V. Davamiyyətə verilən tələblər:Dərsdə davamiyyətə görə verilən maksimum
bal 10-dur. Balın miqdarı aşağıdakı kimi müəyyənləşdirilir.Tələbəyə semestr ərzində
fənn üzrə bütün dərslərdə iştirak etdiyi halda 10 bal verilir. Semestr ərzində fənnin
tədrisinə ayrılan saatların hər buraxılan 10%-nə görə verilən maksimum 10 baldan 1 bal
çıxılır. Fənn üzrə ayrılmış bütün saatların 25 ℅-dən çoxunda iştirak etməyən tələbə
həmin fəndən imtahana buraxılmır.
VI. Qiymətləndirmə:Tələbələrin biliyi 100 ballı sistemlə qiymətləndirilir.
Tələbəyə semestrdəki fəaliyyətinə maksimum 50 bal və imtahan göstəricilərinə görə
maksimum 50 bal verilir. Semestr ərzində toplanan maksimum 50 bala aşağıdakılar
aiddir: 10 bal-sərbəst işlərin tərtib olunmasına görə,
20 bal-kollekviuma görə, 10 bal-seminar və ya laboratoriya dərslərində fəaliyyətinə görə
(əgər eyni bir fəndən həm seminar və həm də laboratoriya varsa hər birinə maksimum 5
bal), 10 bal-dərslərə davamiyyətinə görə.İmtahan biletinə bir qayda olaraq fənni əhatə
edən 5 sual daxil edilir.
Qiymət meyarları aşağıdakılardır:
10 bal-tələbə keçilmiş materialı dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və
hərtərəflidir.
9 bal-tələbə keçilmiş material tam başa düşür, cavabı dəqiqdir və mövzunun
mətnini tam aça bilir.
8 bal-tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir;
7 bal-tələbə keçilmiş material başa düşür, lakin nəzəri cəhətdən bəzi məsələləri
əsaslandıra bilmir
131
6 bal-tələbənin cavabı əsasən düzgündür.
5 bal-tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir.
4 bal-tələbənin cavabı qismən doğrudur, lakin mövzunu izah edərkən bəzi
səhvlərə yol verir;
3 bal-tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandıra bilmir;
1-2 bal-tələbənin mövzudan qismən xəbəri var.
0 bal-suala cavab yoxdur.
Tələbənin imtahanda topladığı balın miqdarı 17-dən az olduqda onun imtahan balı
semester balı ilə toplanmır. Əks təqdirdə tələbənin imtahan göstəriciləri semester
ərzində tədris fəaliyyəti nəticəsində topladığı bala əlavə olunur.
Semestr nəticəsinə görə yekun qiymətləndirmə (imtahan və imtahanaqədərki ballar
əsasında)
№
Bal
Qiymət
Sözlə
Hərflə
1.
91-100
əla
A
2.
81-90
çox yaxşı
B
3.
71-80
yaxşı
C
4.
61-70
kafi
D
5.
51-60
qənaətbəxş
E
6.
50 və ondan aşağı
qeyri-kafi
F
VII. Davranış qaydalarının pozulması:
Davranış qaydalarını, tədris və daxili intizam qaydalarını pozduqlarına görə tələbələrə
aşağıdakı cəzalardan biri verilə bilər: а) xəbərdarlıq (şıfahi və yazılı qaydada); b)
töhmət; c) şiddətli tömət; d) LDU tələbələr siyahısından xaric etmək.
Cəza tədbiri kimi LDU-dan xaric etmək aşağıdakı hallarda tətbiq edilir:
-
əhsil müəssisəsinin daxili intizam qaydalarını kobud şəkildə pozduqda;
-növbəti tədris ilinə qeydiyyatdan keçməyib semestrin sonuna qədər ali təhsil
müəssisəsi ilə əlaqə saxlamadıqda
VIII. Təqvim mövzu planı: Mühazirə 30 saat, seminar 15 saat . Cəmi: 45
saat
Dostları ilə paylaş: |